导读:本文包含了个性化学习个性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:引导学生,质因数,个性,我爱,趣味性,课堂教学,情境。
个性化学习个性论文文献综述
徐晓光[1]（2019）在《尊重个性让学生做学习的主人——关于《我爱大海》个性化阅读教学的案例分析》一文中研究指出一、案例背景在传统小学语文阅读教学中,教师更加注重对教材中教学目标的完成效率,而忽视对学生自主阅读体验、思维转变以及文学素养等方面的关注。为了有效提升学生的阅读素养,促进核心素养全面发展。教师应要求学生在自主阅读的基础上寻找文章的感动点,识取文章的教育价值,更深入理解文章的内涵。为此,本文(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年08期）
王福平[2]（2016）在《让“独我”在学习中显灵光——谈个性化学习中的个性张扬》一文中研究指出新的时代对人才的培养提出了更高的要求,教育必须培养出既具有知识性、创造性,更具有个性化的人,于是个性化学习应时而生。研究性学习具有开放性、实践性、独创性的特征,因此,首先要求打破传统束缚,解放师生思想;其次要充分尊重学生,尊重他们的个性化表现、个性化发现,并给以及时鼓励,帮助他们树立自信心,培养独立的思想和创造的精神。(本文来源于《作文成功之路(下)》期刊2016年07期）
李芝华,林达彬,张占岭[3]（2016）在《树立服务意识 促进个性发展——基于“促进个性化学习的服务型课堂实践”的思考》一文中研究指出"促进个性化学习的服务型课堂教学"作为立足于为了每一个学生都能得到充分发展的教学方式,正在影响着基础教育的课堂教学实践。在教学中,需要从理论上认识其根本内涵,从实践中探索其核心要素,在行动中思考其实施策略,进而构建蕴含其基本特征的课堂教学模式,实现优化教师的教学行为。(本文来源于《福建教育学院学报》期刊2016年03期）
蔡果[4]（2015）在《浅文深学:直抵心灵,完善个性——初中小说个性化学习指导例谈》一文中研究指出我与学生一起学习澳大利亚作家泰格特的小说名篇《窗》,尝试"浅"文"深"学,课堂上呈现了学生与文本、与老师、与同学、与生活、与自己内心之间多维、立体、精妙的对话:师:刚才有同学认为,那个"不靠窗的病人"生来就是一个"见死不救"的恶人,你同意这种说法吗?有何依据?生1:不是。从文中他们"两人经常谈天,一谈就是几个小时,他们谈起各自的家庭妻小,各自的工作……",看出他是善(本文来源于《考试周刊》期刊2015年90期）
蒋钘[5]（2015）在《“个性”与“高效”并进,“智慧”与“趣味”共舞——基于网络的个性化学习系统在数学课堂教学中的有效应用体会》一文中研究指出随着教学改革的深入,学生要求个性化发展的呼声越来越高,随着计算机网络技术和多媒体技术的发展而产生的一种新型教学形式,基于网络的个性化学习系统也悄然而生。再结合平板、微视频、即时反馈系统等技术,又为小学数学提供了不受时间和空间的限制、随时随地完成双向交互式的教学活动,共享优秀教学资源,为学生提供了新的学习空间和时间。(本文来源于《考试周刊》期刊2015年86期）
李瑞明[6]（2015）在《从共性走向个性——以数学微课微信教学为例谈个性化网络学习》一文中研究指出在互联网越来越完善的今天,结合微课、微信运用个性化网络学习的趋势不断形成。数学教师可充分发掘网络资源,适当以微课结合"微信"的教学方式,调动学生学习主动性,将学习延伸至课外,拓展教学空间,改进学生学习方法,提升自主学习能力,为学生进行个性化网络学习提供新途径,让不同层次的学生得到不同的发展。(本文来源于《江苏教育》期刊2015年01期）
赵立芹[7]（2014）在《尊重个性,因需引导学生生成个性化的学习方案》一文中研究指出《义务教育语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"它具有自主性、创造性、体验性和批判性的特点。既然阅读是高度个性化的心智活动,在阅读教学中,我们教师应追求的就是体现学生阅读的个性化。但它绝不是学生想学(本文来源于《新课程学习(上)》期刊2014年10期）
王锐[8]（2013）在《实施个性教育,张扬学生个性——浅谈思品课堂个性化学习的运用》一文中研究指出个性化教育就是要充分注意学生的内在差别,以学生的个性差异为重要依据,了解学生的兴趣、爱好和特长,为其找到个性才能发展的独特领域,并且运用个性化的教学方法,因材施教,最终达到共同提高的教学目的。(本文来源于《新课程学习(上)》期刊2013年06期）
张晨旭[9]（2013）在《打造个性课堂奠基成才之路——如何创设自主学习情境引导学生进行个性化学习》一文中研究指出一、创设情境,把学生带入到课堂内容之中教师在教学中创设一定的情境,能激起学生的学习兴趣,引发学习动机,引导学生进入学习状态,给学生强烈、新颖的感知,在较短时间内巧妙地把课前学生分散的多种思想迅速集中。这样,学生就会在其大脑皮层形成对新内容的兴奋中心,把自己的注意力引向特定的教学内容和教学轨道上来,为完成新的教学内容做好心理上(本文来源于《成才之路》期刊2013年12期）
王田春[10]（2012）在《巧设情境 拓展个性——个性化学习在高中化学课堂中的运用》一文中研究指出个性化的教学活动应该是教师以个性化的教学手段,满足学生个性化的学,从而促进学生化学素养与个性的和谐发展。让学生学会从不同的角度看问题,学会运用不同方式来表达,学会运用联系的方法进行思考。(本文来源于《学苑教育》期刊2012年19期）
个性化学习个性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新的时代对人才的培养提出了更高的要求,教育必须培养出既具有知识性、创造性,更具有个性化的人,于是个性化学习应时而生。研究性学习具有开放性、实践性、独创性的特征,因此,首先要求打破传统束缚,解放师生思想;其次要充分尊重学生,尊重他们的个性化表现、个性化发现,并给以及时鼓励,帮助他们树立自信心,培养独立的思想和创造的精神。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个性化学习个性论文参考文献
[1].徐晓光.尊重个性让学生做学习的主人——关于《我爱大海》个性化阅读教学的案例分析[J].新课程(小学).2019
[2].王福平.让“独我”在学习中显灵光——谈个性化学习中的个性张扬[J].作文成功之路(下).2016
[3].李芝华,林达彬,张占岭.树立服务意识促进个性发展——基于“促进个性化学习的服务型课堂实践”的思考[J].福建教育学院学报.2016
[4].蔡果.浅文深学:直抵心灵,完善个性——初中小说个性化学习指导例谈[J].考试周刊.2015
[5].蒋钘.“个性”与“高效”并进,“智慧”与“趣味”共舞——基于网络的个性化学习系统在数学课堂教学中的有效应用体会[J].考试周刊.2015
[6].李瑞明.从共性走向个性——以数学微课微信教学为例谈个性化网络学习[J].江苏教育.2015
[7].赵立芹.尊重个性,因需引导学生生成个性化的学习方案[J].新课程学习(上).2014
[8].王锐.实施个性教育,张扬学生个性——浅谈思品课堂个性化学习的运用[J].新课程学习(上).2013
[9].张晨旭.打造个性课堂奠基成才之路——如何创设自主学习情境引导学生进行个性化学习[J].成才之路.2013
[10].王田春.巧设情境拓展个性——个性化学习在高中化学课堂中的运用[J].学苑教育.2012
论文知识图
