◆柳腾山东省泰安市宁阳县实验小学271400
摘要：新课程标准阐明：“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。它是一项需长期训练体验的教学内容，其教学目标在于引导学生积极参与音乐、体验音乐；引发学生想像和联想，激发学生的创造能力；培养学生聆听音乐的兴趣与态度；鼓励学生勇于表达自己的审美体验，实现音乐的审美。音乐欣赏在开发学生智力、陶冶学生情操和培养学生气质修养等方面都起着积极作用，然而当前音乐欣赏课教学效率低，必须讲究教学策略，引导学生动起来、玩起来，在欣赏过程中理解音乐内涵、体验音乐乐趣、领略音乐的独特魅力，进而提高学生的音乐素养，让学生坚定不移地爱上音乐欣赏课。
关键词：音乐欣赏教学活动重要性问题
著名音乐教育家穆塞尔与格连在《学校音乐教育心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生的音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。所以，上好音乐欣赏课，是提高音乐教学的重要一环。
一、小学音乐欣赏教学的重要性
马克思曾说：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”《音乐课程标准》研制组副组长吴斌老师说：对音乐教育的基本认识应定位在两个层面，就是“音乐中的教育”和“通过音乐进行教育”。
在音乐欣赏教学中，学生一方面可从音乐中获得美的享受、精神的愉悦、理性的满足，另一方面老师可以通过音乐欣赏使学生的鉴别能力、音乐记忆能力得到增强，音乐艺术审美评价能力得到提高。
二、当前音乐欣赏教学中存在的问题
1.缺乏教学的目的性，放任自流。有的老师把整堂课当作欣赏课来上，但又不好好选择欣赏内容，只是放任学生反复地“欣赏”音乐。这样会使学生对音乐课失去兴趣，从而产生心理疲劳和兴趣抑制，久而久之不喜欢音乐课也是必然的结果。
2.欣赏教学中缺乏有效、有趣的教学方法。有的老师往往无意识地强行让学生按照同一个思路去欣赏音乐，却忽略了学生在欣赏音乐过程中的主动性。在欣赏教学中随意地卡断音乐，把整体的音乐变得支离破碎，这样不仅破坏了音乐的美感，打破了音乐的完整性，而且还阻断了学生的音乐想象和音乐的体验。
三、怎样进行音乐欣赏教学
1.生活、大自然的声音与音乐的结合。如管弦乐曲《打字机》，作品虽然短小却诙谐有趣。根据乐曲的情境特点，可从生活中的声音着手，以生活中的口哨声开始，引出生动、活泼的《口哨与小狗》，让学生在第一时间就感受到我们周围的声响，并借乐曲欢快的旋律调节课堂气氛，将学生引入充满兴趣的学习中。要让学生深切感悟“生活中处处有音乐”，把我们身边最普通、最熟视无睹的“声响”，通过实践全新地展现给学生。
2.故事的贯穿。如音乐童话《龟兔赛跑》是根据童话故事龟兔赛跑而创作的，它用单簧管和大管生动形象地描绘了小兔子不虚心、得意忘形反被乌龟夺得冠军的故事。针对小学生爱幻想、喜欢童话的心理特点，教师可以让学生在音乐中理解故事，在故事中欣赏音乐，让教学紧紧围绕音乐与故事展开，从音乐要素的变化、音乐体裁的归纳到故事含义的理解，引导学生积极参与音乐体验，从而培养学生良好的音乐感受与鉴赏能力。
3.根据音乐做律动。如《梦幻曲》是一首乐曲结构简单、主题简洁、旋律优美的经典作品，让学生用手掌托起泡泡的简单律动，一下子就将学生带进了音乐，并使学生感受到了乐曲的形式美，明确了曲式结构。
4.歌声的表现。如肖邦的前奏曲《雨滴》中，把学生分成两个声部，男声来表现雨滴，女声哼唱主题旋律，两个声部一起合作演唱，充分调动了学生的积极性，使学生在实践中得到了深入的发展。
5.器乐的辅助。如管弦乐曲《打字机》，可以借助口风琴，在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生的节奏感和聆听音乐的习惯。在欣赏过程中的知识技能学习上，可结合学生的身心特点，淡化乐理，转变为一些有趣的学习方式，让学生在快乐中学习、在学习中快乐。
6.运用现代教育技术，注重视听结合。音乐欣赏不仅需要生动具体的情感体验，还需要准确深刻的理解认识。开放的感知通道越多，对欣赏内容的把握就越全面、越精确、越深刻。因此，运用多媒体试、听结合，使学生处于音乐情境的氛围中，很快与之发生情感上的共鸣。
音乐欣赏课在音乐教育中具有画龙点睛的重要作用，它是学生打开音乐殿堂大门的一把神奇钥匙。一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中养成聆听音乐的良好习惯，激发听赏音乐的兴趣，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。要使音乐欣赏教学跨上一个新的台阶，培养出更多具有一定音乐素质的欣赏者，还需要我们进一步摸索出新的教学方法，使音乐欣赏教学更科学合理，更易于学生学习，更有利于学生音乐素质的全面提高，使我们的音乐教学永远充满着动力与活力！