导读:本文包含了问题意识论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:意识,科学,小学数学,思维,课堂教学,素养,核心。
问题意识论文文献综述
杨婷[1]（2019）在《有了问题意识就够了吗？——例谈小学数学教学中学生自主提问能力的培养》一文中研究指出发现问题和提出问题是数学问题意识的具体体现,培养学生的提问能力有利于开发学生的发散思维、聚合思维和元认知能力,提高学生的综合素质。想要提升学生的问题能力,首先得培养学生的问题意识,让学生想问、敢问、会问。在此认识基础上,笔者针对"会问"做了一些自主提问能力培养的研究,在实例中总结出小学数学教学中培养学生自主提问能力的策略。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
李姝娴[2]（2019）在《部分乡村学生数学问题意识培养的策略》一文中研究指出部分乡村小学生在数学课堂上学习主动性不强,敢于并善于质疑发问的学生很少。因此,乡村小学数学教师要把问题意识作为课堂教学的出发点,努力营造和谐民主的课堂氛围,创设激发学生问题意识的合理情境,让学生在课堂上自然释放质疑发问的勇气,使乡村小学生的问题意识和心理素质得到同步提升与发展。部分乡村小学生的知识面比较窄、胆子也比较小,他们在数学课堂上学习(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
曹方娥[3]（2019）在《培养问题意识 强化思辨意识 改进教学评价》一文中研究指出现代社会经济的不断发展对我国教育事业提出了新的要求,在小学阶段具体开展语文教学活动时,教育人员必须基于教材内容和学生实际,科学培养学生思维品质和核心素养。本文分别从学生问题意识培养,学生思辨意识强化以及教学评价改进叁个方面具体探究如何实施教学活动。一、引言语言习得和运用是语文教学的核心内容,教师在开展具体教学活动时,需要(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
陆杰[4]（2019）在《科学课教学如何培养学生的问题意识》一文中研究指出在小学教学阶段,由于小学生年龄偏小,正处于身心发展的关键时期,所以在小学阶段就应当重视培养学生的问题意识。爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题要远比解决一个问题重要得多。"只有学生能够通过自我意识提出问题,才能发挥学习主动性,从而促进学生对于问题的探究能力。小学是学生开始接触知识培训的时期,学生对于知识必然会存在诸多的困惑和不解,所以在此时培养学生的问题意识,能够帮助学生更好地(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
黄坤[5]（2019）在《科学教学中学生问题意识的培养》一文中研究指出孩子是国家发展的未来,在基础教育阶段发展创新导向的教育是战略性人才开发的重要起点。发展创新导向的基础教育是人才培养的重要一环,其重要性绝不亚于高等教育和职业教育领域的改革。如今,创新已成为教育的灵魂,如何在科学课堂教学中培养学生的创新意识和创新思维?我认为,善问乃创新之源泉。问题意识在思维活动乃至人的认识活动中占有重要地位。因为提出新的问(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
朱海[6]（2019）在《在科学教学中培养学生的问题意识》一文中研究指出在我国当下通用的传统教学模式当中,学校非常重视学生理论知识教学工作,对于学生问题意识的培养和形成并没有很高的关注度。这样的教学方式非常容易引起学生对于理论知识学习的厌恶和抵触心理,因为学习并不仅仅只是理论知识的学习,更重要的是需要培养学生对于学习的热情和兴趣,促进其良好学习习惯的形成和发展,并促使学生在学习中逐步掌握科学的学习方法。而且小学生正处在一个人学习初始阶段,(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
姚瑶[7]（2019）在《科学教学中问题意识的培养》一文中研究指出小学科学教育在培养学生综合素质方面发挥着十分重要的作用,但就目前的实际情况来看,受传统教学思想的影响,新课改要求下以学生为主体的小学科学教学很难展开,这和学生缺乏一定的问题意识有着十分紧密的联系。如何在小学科学教育中有效的培养学生的问题意识成了小学科学教育的重中之重。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
施春宏[8]（2019）在《核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养》一文中研究指出新时期,教学改革持续深入,开展小学数学课堂教学时,对于培养学生问题意识的重视程度更高。通过不断强化学生问题意识,提升其该学科的核心素养。就数学学科本身而言,在对学生问题意识进行培养时,具有非常突出的优势,教师应把握这一契机,不断提升学生问题意识与核心素养。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
张艳凤[9]（2019）在《初中历史教学中培养学生问题意识的有效性研究》一文中研究指出在学习中,敢于提问、不断提出问题,是学生不断成长的一个助推力,尤其对于一些枯燥的科目来说,不断提出问题能够增强学生的学习兴趣,引起他们的好奇心。本文将针对初中历史的教学,对培养学生问题意识进行进一步研究,帮助学生学会学习历史,提升学生历史学习能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
李凤霞[10]（2019）在《小学数学课堂教学中问题意识的培养》一文中研究指出每一门学科都是在不断提出问题、解决问题中发展完善的,数学也不例外。新的课程标准要求教师们大力培养学生们思考问题、解决问题的能力。让学生们在解决问题的过程中发现数学的魅力,对数学知识产生兴趣。本文主要探讨小学数学教学过程中培养学生们问题意识的主要方法,提高小学数学的课堂效率。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
问题意识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
部分乡村小学生在数学课堂上学习主动性不强,敢于并善于质疑发问的学生很少。因此,乡村小学数学教师要把问题意识作为课堂教学的出发点,努力营造和谐民主的课堂氛围,创设激发学生问题意识的合理情境,让学生在课堂上自然释放质疑发问的勇气,使乡村小学生的问题意识和心理素质得到同步提升与发展。部分乡村小学生的知识面比较窄、胆子也比较小,他们在数学课堂上学习
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
问题意识论文参考文献
[1].杨婷.有了问题意识就够了吗？——例谈小学数学教学中学生自主提问能力的培养[J].当代家庭教育.2019
[2].李姝娴.部分乡村学生数学问题意识培养的策略[J].小学科学(教师版).2019
[3].曹方娥.培养问题意识强化思辨意识改进教学评价[J].小学科学(教师版).2019
[4].陆杰.科学课教学如何培养学生的问题意识[J].小学科学(教师版).2019
[5].黄坤.科学教学中学生问题意识的培养[J].小学科学(教师版).2019
[6].朱海.在科学教学中培养学生的问题意识[J].小学科学(教师版).2019
[7].姚瑶.科学教学中问题意识的培养[J].小学科学(教师版).2019
[8].施春宏.核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养[J].当代家庭教育.2019
[9].张艳凤.初中历史教学中培养学生问题意识的有效性研究[J].课程教育研究.2019
[10].李凤霞.小学数学课堂教学中问题意识的培养[J].课程教育研究.2019
论文知识图
