郑曦铭福建省石狮市石光中学福建石狮362700）
【摘要】高中技术课程是讲求理论和实际相结合的学科，需要教学形式不断更新，如今传统的教学模式已经不适合学生学习高中技术课程的知识和操作。研究性学习是一种全新的学习方式，对于培养学生学习主动性和创造性有着非常积极的意义。本文探索了研究性学习的积极性，分析了高中技术课程的基本特点，并提出了改进高中技术课程的措施和提升学生空间直观想象素养的实践内容，希望可以为学生学习带来一定的帮助。
【关键词】研究性学习；实践研究；空间直观想象素养
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-210-01
引言
提升学生空间直观想象素养的实质是培养学生的主动汲取知识的能力和创新能力。学生在研究性学习的过程中认识到实践的重要性，努力改变学习方式，引进新的学习思想，形成全新的学习习惯，从而全面提升了个人素养。在高中技术课程的教学活动过程中，教师采用研究性学习的策略提升了学生的空间直观想象素养。
一、高中技术课程学科特点
按照国家课程大纲分析，高中技术课程具有基础性、人文性和时代性的特点。高中技术课程注重基础知识的学习和运用，其中详细解读了技能的使用，有助培养学生的实践能力；设置的课程不仅可以提高信息素养和科学素养，还能体现人文关怀，展现文化价值；随着时代的进步与发展，高中技术课程也在不断地更新内容和技术，学生的创新能力得以提高。
二、开展研究性学习的意义
（一）促进了教学理念的更新
研究性学习是一种革新性和探索性的教学理念，也是素质教育的要求之一。这种学习方法提倡学生的自主性和实践性，学生能够按照自己的喜好和兴趣，在教师的指导下完成一系列的学习活动，研究一些课题，最终在实践的过程中达到获取知识、解决问题的目的。研究性学习的最终目的是为了促进学生的学习积极性和动手能力，完成对学生空间直观想象素养的培养。在开展研究性学习的过程中，教师在不断更新自己的教学理念，更新教学观念，引入与研究性学习相符合、相促进的学习思想，建立科学有效的学习方法。
（二）改变了传统教学模式
研究性学习改变了传统教学模式，学生学习知识的积极性提高，汲取知识的方法改进，老师更多地扮演了引导者的角色。老师在教学过程中提出问题，让学生发现问题、探索知识，最后得出结论，向老师汇报学习成果。学生经过自己的思考和实践得出来结论，而不是教师直接将答案告诉学生，学生的观察能力、创造能力得到开发，学习过程更加丰富，因此有助于养成良好的学习习惯，促进个性发展，培养学生空间直观想象素养。
（二）提高了学生的综合素质
研究性学习的目的就是为了提高学生的科学素质、增强高中学生发展的潜能。我们知道，新课改提出的核心素养教学目标包括：思维品质、文化品格、学习能力和语言能力。在高中技术课程的实际操作中，教师就很好地贯彻了这一思路。研究性学习以自主、合作、探究为特点，鼓励学生在学习过程中占主导地位，努力增强自身的学习能力，锻炼实践能力、合作能力、探究能力和思维逻辑能力。根据高中技术课程的特点，高中教师合理安排相关课程，鼓励学生完成一定的学习任务，最终达到教学质量的提高和学生空间直观想象素养的提高。研究性学习不仅让学生收获了知识，还增强了学生的思维能力，因此学生的综合素质全面提升。
三、提升学生空间直观想象素养的策略
（一）创造直观教学情境
高中技术课程是一门特殊的课程，它需要直观想象作为支撑，启发学生的空间想象能力，培养学生的数形结合的能力和使用多媒体技术的能力。学生需要在教师的引导下，看到刺激性的图像，加深知识的理解和认知，最后深刻地印在脑海中，提升学生的空间直观想象素养。创设直观教学情境是一种非常有效的探究性学习手段，学生在学习的过程中一靠感性，即把知识收入脑中，二考理性，也就是把信息加工、想象和延伸。学生在直观情境中能够感受和汲取知识，激发学生学习兴趣，学习效果有所提升。
（二）鼓励学生动手实践
高中技术课程知识比较抽象，需要一定的逻辑能力和空间想象能力，所以对学生的抽象思维要求较高。研究性学习无疑是培养学生空间直观想象能力的最好方式，直观想象能力提高了，思维逻辑能力自然也就有所改善。研究性学习鼓励学生在学习过程中投入实践，而不仅仅是凭借对知识的感性认识。实践会增强学生的思维逻辑，从而更好地培养自身的空间直观想象思维，化感性认识为理性认识，把理性认识和感性认识很好地结合在一起。
（三）加强学生之间的交流与合作
学生学习的过程中难免会接触到比较难懂且抽象的知识点，这种情况下就需要学生的空间直观想象素养，如果学生没有空间直观想象的素养，就难以锻炼抽象思维。研究性学习是一个很好的锻炼抽象思维的学习模式，合作和交流是实现研究性学习的一种手段[2]。平时的教学过程中我们很少能够探讨知识和技术，只有课余时间，大家才能进行深入的分析和学习。教师需要引导学生提出问题、探究问题，改变学习习惯，让学生在平时的学习中就养成交流与合作的习惯，不再把这些学习内容延伸到课外。如果改变了传统教学模式，推翻了以往的教学理念，那么学生自主学习能力和探索能力就会增强，空间直观想象素养也就会提高。
四、结束语
在高中技术课程的教学活动中，教师应当分析科目的特点，探索适合高中技术课程的教学模式，使用研究性的教学方法。研究性学习通过引导学生的观察与思考，可以让学生学会积累空间直观想象素养的经验。研究性学习作为一种以学生为主体的学习方法，可以激发学生的学习兴趣，改变学生的汲取知识的方式，有效提高教学质量，从而提升学生的创新能力和实践能力。
参考文献
[1]宋燕玲.高中信息技术研究性学习模式的教学应用[J].课程教育研究,2014(18):112-113.
[2]张教训,韩红军.培养高一学生直观想象素养的途径[J].中学数学,2017(15):31-34.