浙江省浦江县黄宅镇第二小学石姣倩
【摘要】随着课改的推进，小学地方课程呈现出一派生机勃勃的景象。其中活动化教学中是目前地方课程的主流。但综观目前的课堂，很多出现了情境创设不到位、为“活动”而活动、缺乏深入体验、忽视课堂生成等一系列问题。分析上述现象，结合笔者在浦江县地方课程评比中上的《魏村花灯》一课，对课堂中出现的问题进行了整理，并提出了相应对策，引领学生在活动中发展，体验地方课程学习的快乐。
【关键词】地方课活动生本
地方课程是一门着眼于学生了解本地区的自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质等内容的课程,它为学生形成正确的人生观、价值观提供了丰厚的本土精神资源。随着新课程改革的不断深入，活动化教学成为地方课程主要的教学策略。它为地方课程注入了新鲜血液，通过构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动,来鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考与主动实践。激发学生的问题意识和进取精神，促进学生素质的全面发展。
但综观目前的小学地方课程，出现了活动偏离、忽视课堂生成、情境创设不到位、没有体现学生为主等问题，值得我们深思。如何提高地方课程中活动化教学的有效性，笔者根据县地方课程评比中上的《魏村花灯》一课，提几点建议。
一、让学生真正进入情境
（一）创设好情境，引领学生亲历体验。
布鲁纳指出：教学必须探明唤起学习积极性的最佳经验与情境。创设一个具体生动、真实可感的情境，可以引起学生的亲切感和新鲜感，促使学生在一种轻松愉快的情境中形成体验，学会体验。
（二）关注学生个体，抓住课堂生成
课堂中我们要关注学生的个体发展，尊重他们的想法，不能对课堂上的动态生成加以否定，也不能把学生强行拉到自己的教案中来。课堂上，要顺着学生的意愿，捕捉细微的生成点，慢慢地引导他们进入正确的情境，只有这样，学生才会有更深层次的感受体验。课堂才不会是教师满堂灌的传统模式。
二、为“活动”而活动，没有体现生本课堂
活动化教学，是以在教学中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种教学策略。地方课程是开放性的课程，所以活动教学是目前最普遍的形式。很多教师喜欢用调查采访、游戏体验、动手制作、实地考察等多种方式。
（一）活动目标要明确
活动是目，目标是纲，纲举才能目张。任何一个学生活动设计，都是为实现一定的教学目标服务的。如果教师对教学目标的认识不到位，或是模棱两可，学生在活动中很可能“剑走偏锋”。
（二）发挥小组合作学习的有效性
建构主义认为：学生的学习不是个体的行为，而是学生相互交流的结果。小组合作学习体现了教学活动中多种因素的多边互助，尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位，改变了在传统集体教学师生单向交流的被动局面，对于发挥学生学习的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的作用，真正体现了以学生发展为本，全面提高学生素质的较好方式。
三、缺乏深入体验，教学活动流于形式
儿童的智慧源于他们对生活的体验、认识和感悟，地方课程教学只有通过学生对于来自实际生活的教育活动的体验、省悟、内化，才能达到目的，实现效果。但是，目前的地方课程教学中，教学活动常常出现走过场的情况，学生缺乏深入体验，教学活动流于形式。
意大利教育家蒙台梭利说过：“对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验的才刻骨铭心，终身难忘。”体验是促使学生“心动”的催化剂。如果能把地方课程的说教变成体验，抽象变成生动，相信它给学生带来的体验会更深刻。这种体验，甚至会影响他们的一生。
（一）重视学生的体验
活动后，教师可采用采访、问题反思、经验交流等方式，引导学生对活动的体验进行分享、交流，及时把学生个体的零星经验扩大为群体的系统经验，把感性的体验提升为理性的认识，帮助学生内化活动承载的意义。在本案例中，学生完成花灯作品后，可以请小组长来介绍下自己组的作品，一来提高学生的表达能力，实现师生互动，二来使学生内化了本次活动的意义，更深刻地领悟到地方课程的文化底蕴。
（二）抓住课堂的“意外”
教育教学的艺术和技巧还在于教师能根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。每个学生的生活经历不同，对地方课程的感受也会有差异，课堂中，会经常出现教师始料未及的“弦外之音”，教师就会急切地想把学生引领到“正确的”轨道上来，按照自己的教案按部就班。其实，这才是生本课堂的核心。教师要提高自身素养，抓住“意外的瞬间”，让地方课程体现人文精神，成为关注细节、关注学生的课堂。
【后记】
地方课程的活动化教学还有很多值得我们深思的地方，只有不断地实践与摸索，才能拨开重重迷雾，奏响地方课堂的华美乐章。
参考文献
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[2]易书琴．浅谈小学地方课程活动教学的反思及对策［J］．[3]金玲萍．行到水穷处，坐看云起时—小学地方课程“活动化教学”的思考与实践.考试周刊［J］．2014/22期