导读:本文包含了课程实施者论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中历史,新课程,教科书
课程实施者论文文献综述
何琦,陆志毅[1]（2015）在《从课程实施者视角浅析高中历史新课程教科书存在的问题》一文中研究指出2003年开始的高中新课程改革虽取得了显着成效,但有一些不尽如人意之处。本文从高中历史新课程实施者的视角分析了高中历史教科书中存在的问题及问题产生的原因。(本文来源于《考试周刊》期刊2015年06期）
王昌昕[2]（2010）在《体育教师如何担当好新课程实施者的角色》一文中研究指出新课程能否顺利实施,关键在于体育教师。就目前来讲,加深体育教师对新课程的理解,转变教育教学理念,提高教学能力和水平,使体育教师尽快走进新课程,担当好实施者的角色就显得尤为重要。(本文来源于《小学科学(教师)》期刊2010年02期）
王亚娟[3]（2009）在《不满足于只是一个课程的实施者》一文中研究指出历史学科在初中属"小叁门"。不是中考的科目,其在学生、学校和家长心目中的地位不言而喻。很多初中历史教师认为由于初中历史不是中考科目,决定了初中历史教师没有专业发展的机会。而我的想法恰恰相反,我的专业成长轨迹(本文来源于《现代教学》期刊2009年05期）
姚静,李德梅[4]（2006）在《创造性数学任务的特征与实例——与新课程实施者的对话》一文中研究指出新一轮基础教育课程改革以培养学生创新精神和实践能力为焦点,提出教材的编写应强调课程内容的价值和有用性,给学生留有更多空间,以利于创造性思维的发展.教学“不只是课程传递和执行的过程,而更是课程创造与开发的过程.”教师与学生都是“课程的有机构成部分”、“课程(本文来源于《数学通报》期刊2006年06期）
徐惠梁[5]（2006）在《高级心血管生命支持(ACLS)实施者课程介绍》一文中研究指出1ACLS实施者课程预期效果在本课程中你将通过观察、讨论和操作学习高级心血管生命支持(ACLS)的具体内容。ACLS指导老师会帮助你运用下列方法达到课程的目的。1·1通过小班授课、病例分析教学处理10个核心病例ACLS实施者课程采用病例分析教学方式。通过(本文来源于《中国急救医学》期刊2006年05期）
徐惠梁[6]（2005）在《高级心脏生命支持实施者课程介绍》一文中研究指出高级心脏生命支持实施者课程预期效果在这个课程里你将通过观察、讨论和操作学习高级心血管生命支持(ACLS)的具体内容。ACLS指导老师会帮助你运用下列方法达到课程的目的。通过小组授课、病例分析教学来处理10个核心病例 ACLS实施者课程采用病例分析教学方式。通过初级和高级ABCD评估以及实施规则,你将学会10个核心病例的紧急评估处理操作。你必须认识到特殊紧急操作的必要性,同时能立即进行操作。(本文来源于《中华医学会急诊医学分会全国第11届创伤复苏中毒学术会议论文集》期刊2005-08-01）
王佳义[7]（2005）在《教师“课程实施者”角色初探》一文中研究指出教师作为教学的组织者,必须改变对自身定位的认识和传统的教学模式,使自己“课堂实施者”这一角色真正得到体现。教师要明确“教是为了学”的认识,不能以个人的理解代替学生的理解,以知识传授过程代替学生认识发展过程。充分重视学生动手、动脑参与在掌握知识、提高认识、培养能力方面的重要意义,创设问题情境,启发学生思维,鼓励学生大胆实践,以更平等的态度、民主的作风来理解、激励学生学习。(本文来源于《沧州师范专科学校学报》期刊2005年01期）
柳德玉,李瑾瑜[8]（2004）在《重新审视教师——课程实施者》一文中研究指出新一轮基础课程改革呼唤教师进行角色转变,随着课程以及课程实施内涵的变化,课程实施者的内涵也在发生变化。因此,有必要重新审视教师作为课程实施者这一角色的定位,进一步澄清教师新旧角色之间的异同,以便更好地推进基础课程改革。(本文来源于《成人教育》期刊2004年09期）
程杨木[9]（2004）在《教师:课程的开发者 实施者 完善者》一文中研究指出“课程”是每位教师最熟悉不过的一个概念。然而至今仍有不少教师对“课程”的认识还停留在传统意义的层面上,认为课程就是学科,课程就是教科书。在教学实践中,不少教师认为只要教好教科书就算完成了任务,把精力都放在对教科书的解释上,放在使学生获得教科书中所含的知识上。[1]长期以来的这种课程观,导致教学大纲或课程标准成为严格规范教学内容的准则,导致教师课程权力的丧失,导致学生主动构建知识、体验课程的权利被剥夺,教师成了教科书的执行者、知识的传声筒、学生的主宰。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2004年08期）
何军华,常维国[10]（2004）在《试析教师作为课程实施者的角色意识》一文中研究指出教师作为课程实施者 ,是影响课程实施的核心因素 ,他应当具有研究意识、生成意识、主体意识、课程资源意识和反思意识 ,唯有具备这些角色意识 ,才能更好地促进课程实施(本文来源于《沙洋师范高等专科学校学报》期刊2004年02期）
课程实施者论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课程能否顺利实施,关键在于体育教师。就目前来讲,加深体育教师对新课程的理解,转变教育教学理念,提高教学能力和水平,使体育教师尽快走进新课程,担当好实施者的角色就显得尤为重要。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课程实施者论文参考文献
[1].何琦,陆志毅.从课程实施者视角浅析高中历史新课程教科书存在的问题[J].考试周刊.2015
[2].王昌昕.体育教师如何担当好新课程实施者的角色[J].小学科学(教师).2010
[3].王亚娟.不满足于只是一个课程的实施者[J].现代教学.2009
[4].姚静,李德梅.创造性数学任务的特征与实例——与新课程实施者的对话[J].数学通报.2006
[5].徐惠梁.高级心血管生命支持(ACLS)实施者课程介绍[J].中国急救医学.2006
[6].徐惠梁.高级心脏生命支持实施者课程介绍[C].中华医学会急诊医学分会全国第11届创伤复苏中毒学术会议论文集.2005
[7].王佳义.教师“课程实施者”角色初探[J].沧州师范专科学校学报.2005
[8].柳德玉,李瑾瑜.重新审视教师——课程实施者[J].成人教育.2004
[9].程杨木.教师:课程的开发者实施者完善者[J].中国教育学刊.2004
[10].何军华,常维国.试析教师作为课程实施者的角色意识[J].沙洋师范高等专科学校学报.2004