导读:本文包含了数学学习策略指导论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:策略,数学,小学数学,角形,分式,质数,分母。
数学学习策略指导论文文献综述
李英丽[1]（2018）在《小学数学深度学习的策略指导》一文中研究指出小学数学教学要促进学生进行深度学习。因此,教师首先要唤醒学生的数学前经验,其次要让学生在操作中丰富自己的数学表象,最后要让学生在对比练习中形成完备的数学知识结构,并内化为学生的数学能力,进而促进学生的数学素养的发展。(本文来源于《学周刊》期刊2018年24期）
朱彩霞[2]（2016）在《初中生数学学习的心理障碍分析及策略指导》一文中研究指出近些年素质教育在初中数学教学中的实施已经取得了卓越的成效,其对学生心理因素的研究也有了长足的进展.下面结合自己多年的教学经验,对初中生数学学习存在的心理问题进行了浅要的分析,并根据数学教学现状提出了一些解决的策略.一、初中生数学学习存在的障碍分析1.较高期望值的心理初中生尚处于心理成长的初级阶段,这一时期的学生往往表现得较为敏感,别人的一言一行都会在很大程度上影响到学生自身心理的变化,在数学学习上主要表现为对自我有着非常(本文来源于《理科考试研究》期刊2016年14期）
张剑[3]（2013）在《对小学数学学习策略指导课的探究》一文中研究指出学习策略的训练与指导是"策略教育"的重要内容之一。学习策略是指个体在特定的学习情境里,用以促其获得知识或技能的内部的方法之总和。指导训练学生掌握运用学习策略,可以改善学生的学习能力,促使学生素质的形成和发展。(本文来源于《小学时代(教育研究)》期刊2013年16期）
李汝强[4]（2012）在《用学习策略指导数学学习》一文中研究指出如何提高学习效率,取得满意的成绩,学习策略的应用至关重要。去年,我所在课题组展开了"优秀中学生学习策略"的研究,根据问卷调查和查阅资料,我们已整理得出了一系列优秀的学习策略,包括提高自学能力,提高记忆能力,提高知识内化能力等。下面介绍我在日常教学中如何指导学生运用这些策略。一、不断培养学生自学能力,提高学生的学习效率(本文来源于《新课程(中学)》期刊2012年01期）
蒋秀娥[5]（2010）在《浅谈初中数学学困生学习策略指导》一文中研究指出本文结合初中数学教学实践,在分析数学学困生现状的前提下,认真探索、总结,重点提出了转化学困生学习的几点策略,为初中数学教学提供有益的参考。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2010年04期）
商庆平[6]（2003）在《以问题为载体展开数学学习策略指导初探》一文中研究指出1 开展数学学习策略指导的必要性学生在数学学习中 ,经常出现以下一些问题 :上课一听就懂 ,课后一动笔就难 ,一做就错 ;对于新情景问题连题目都读不懂 ;对于开放性问题 ,因思维定势而一筹莫展 ;对数学公式、概念感到非常零乱 ,记不住等等 .学生为什么会(本文来源于《数学教学通讯》期刊2003年01期）
晓星[7]（2002）在《小学数学学习心理与学习指导系列讲座之十二 认知策略指导》一文中研究指出策略原指军事斗争的双方为了战胜对方而采用的重大的智谋和计划，后来泛指人们在各种活动中为了达到预期目的而采用的带指导性的思想方法。认知策略就是对人的认知活动具有指导性意义的思想方法。 从广义的知识观点来说，认知策略也是一种知识，是一种高层次的知识，完全可以(本文来源于《广西教育》期刊2002年01期）
晓星[8]（2001）在《小学数学学习心理与学习指导系列讲座 注意与注意策略指导》一文中研究指出一、什么是注意 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。“注意听”是听觉对声音的指向和集中 ;“注意看”是视觉对所观察的事物的指向和集中 ;“注意想”是思维活动对有关问题的指向和集中。 注意是一切心理活动 (当然也是认知活动 )的开端 ,并且伴随心理活(本文来源于《广西教育》期刊2001年13期）
数学学习策略指导论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近些年素质教育在初中数学教学中的实施已经取得了卓越的成效,其对学生心理因素的研究也有了长足的进展.下面结合自己多年的教学经验,对初中生数学学习存在的心理问题进行了浅要的分析,并根据数学教学现状提出了一些解决的策略.一、初中生数学学习存在的障碍分析1.较高期望值的心理初中生尚处于心理成长的初级阶段,这一时期的学生往往表现得较为敏感,别人的一言一行都会在很大程度上影响到学生自身心理的变化,在数学学习上主要表现为对自我有着非常
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学学习策略指导论文参考文献
[1].李英丽.小学数学深度学习的策略指导[J].学周刊.2018
[2].朱彩霞.初中生数学学习的心理障碍分析及策略指导[J].理科考试研究.2016
[3].张剑.对小学数学学习策略指导课的探究[J].小学时代(教育研究).2013
[4].李汝强.用学习策略指导数学学习[J].新课程(中学).2012
[5].蒋秀娥.浅谈初中数学学困生学习策略指导[J].新课程(中学).2010
[6].商庆平.以问题为载体展开数学学习策略指导初探[J].数学教学通讯.2003
[7].晓星.小学数学学习心理与学习指导系列讲座之十二认知策略指导[J].广西教育.2002
[8].晓星.小学数学学习心理与学习指导系列讲座注意与注意策略指导[J].广西教育.2001
论文知识图
