导读:本文包含了瞬时性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:年龄,定律,临界,马里,冰川,小体,时间。
瞬时性论文文献综述
周传明[1]（2019）在《科学家揭示新元古代冰期消融瞬时性》一文中研究指出本报讯 由中国科学院南京地质古生物研究所研究员周传明领导的新元古代研究团队日前通过对华南成冰纪两段地层的高精度年龄测定，精确限定了成冰纪斯图特冰期和马里诺冰期的结束时间，为新元古代冰川消融的瞬时性和全球等时性提供了直接证据。该研究发表于最新一期国际地学期(本文来源于《中国矿业报》期刊2019-04-16）
杨觉明,郭伟杰[2]（2019）在《浅谈大学物理中的矢量性与瞬时性——大学物理与高中物理联系的纽带与桥梁》一文中研究指出大学物理是理工科学生必修的一门公共基础课程,内容涵盖力、热、光、电,近物等几个领域,学时少,任务重,以至于大学物理成为很多普通高等学校理工学生考试挂科的重灾区。利用学生已有的高中物理学知识,找到高中物理和大学物理相联系的纽带和桥梁,借以提高大学物理的课堂教学效率,激发学生学习物理的热情,降低挂科率,已成为当前理工科学校本科教学的当务之急。本文作者从多年大学物理教学的经验出发,并结合某高校历年大学物理试卷中出现的试题类型,从物理量的矢量性和瞬时性出发对大学物理力学部分基本概念的教学作了初步探讨。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年17期）
张媛[3]（2019）在《论瞬时性:汉语时间表征的经验基础》一文中研究指出时间本身较为抽象,其语言表征往往需要借助于空间概念和空间表达。但是,时间一定有其自身无关乎空间的特征,即瞬时性,才能使空间概念有隐喻映射的对象。本文首先对Evans(2013)提出的时间参照框架进行述介,并据此尝试构建起时间表征层现框架,然后论证时间参照框架和时间表征层现框架在汉语中的可行性,为瞬时性是时间表征的经验基础这一观点提供跨语言的论据。(本文来源于《外语教学》期刊2019年01期）
颜弯[4]（2018）在《瞬时性离子通道TRPV1在LPS诱导的抑郁样行为的炎症应答机制研究》一文中研究指出抑郁症的“细胞因子假说”认为促炎性细胞因子引起的神经可塑性变化是抑郁症的主要病理基础之一。小胶质细胞是中枢免疫功能的执行者,同时也是中枢炎性细胞因子的主要分泌细胞。炎性细胞因子的释放是实现免疫系统与中枢神经系统之间交互作用的重要手段。小胶质细胞的激活及炎症细胞因子的释放受到包括TRPV1在内的多种膜表面受体的调节。有研究表明瞬时性离子通道TRPV1能调节小胶质细胞活性氧的产生,细胞因子的分泌等生理功能,且参与多种情感认知进程。根据既往研究成果,本课题假设TRPV1能通过调节炎症小体的激活来影响小胶质细胞的炎症应答,从而参与LPS诱导的抑郁样行为的进程。本实验以C57BL/6J品系的野生型小鼠和TRPV1缺陷小鼠为主体,通过腹腔注射LPS构建抑郁模型来开展实验。具体分为叁个部分:1)为了确认炎症环境下小胶质细胞上TRPV1的表达,我们对海马区的总蛋白和总mRNA的表达量高低通过蛋白免疫印迹或实时定量PCR进行检测,并以免疫荧光染色确定TRPV1的表达强度与所在位置;2)为了证实TRPV1参与LPS诱导的抑郁样行为的形成,我们利用基因突变或TRPV1抑制剂阻断TRPV1的功能后,通过旷场实验、悬尾实验与强迫游泳实验来评估小鼠抑郁样行为严重程度的变化;3)为了明确TRPV1在中枢炎症的作用,我们从mRNA和蛋白水平检测阻断TRPV1功能后海马区的炎症水平和炎症小体的激活状态,然后在体外原代小胶质细胞中直接激活TRPV1进一步验证所推测的通路。结果显示,LPS处理后的野生型小鼠海马区TRPV1表达显着上升,随后的免疫荧光共染结果显示这一现象主要发生在小胶质细胞上。而阻断TRPV1的功能后LPS所诱导的抑郁样行为被减弱,并且伴随着小鼠海马区小胶质细胞炎症小体的激活被减弱。并且在体外原代小胶质细胞中激活TRPV1发现能增强LPS处理的小胶质细胞中炎症小体的激活与IL-1β的分泌。因此,TRPV1很可能是通过调节小胶质细胞炎症小体的激活来参与LPS诱导的抑郁样行为。(本文来源于《电子科技大学》期刊2018-04-01）
缪志兴[5]（2017）在《绳子瞬时性问题分类》一文中研究指出绳子的瞬时性问题是学生在高中解题中的易错题和热点题.本文将绳子瞬时性问题分成叁类,总结每类问题的处理方法,题型间相互区分,突破难点.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2017年34期）
袁张瑾,杨继林[6]（2017）在《利用慢动作视频还原物体瞬时运动规律——谈“牛顿第二定律的瞬时性”教学设计》一文中研究指出本文从实验和理论两个层面对牛顿第二定律的瞬时问题进行研究,实验和理论相互印证,得到结论,并解决同类问题。(本文来源于《物理教学》期刊2017年09期）
许龙,杨军[7]（2017）在《牛顿第二定律临界问题的瞬时性研究》一文中研究指出牛顿第二定律是物理学大厦的屋脊,它联系了运动学和力学,统一了宏观物理学.但是在学生学习的过程中,牛顿第二定律又是高中生难以逾越的大山,尤其是在研究牛顿第二定律的瞬时突变等问题时,很多同学更是无从下手.这里笔者就结合例题简单总结一下关于牛顿第二定律的临界态下瞬时突变的问题.(本文来源于《高中数理化》期刊2017年Z2期）
郑俊[8]（2017）在《牛顿第二定律的瞬时性问题》一文中研究指出牛顿第二定律是牛顿运动定律中重要的一个定律,它是动力学问题解题所依据的主要规律。该定律的瞬时性是牛顿第二定律的特性之一,也是高考常考的知识点,但也是学生易错点,学生对这个问题总掌握得不好,其实只要从下面两个角度分析这个问题就简单多了。一、牛顿第二定律的瞬时性物体的加速度与物体所受的合力总是同时产生、同时变化、同时消失,具有瞬时对应关系。可见,有力就立刻具有加速度;合力变化加速度也随之变化;合(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2017年10期）
梅丹[9]（2017）在《基于语料库的英汉瞬时性与非瞬时性状态变化动词句法—语义界面比较研究》一文中研究指出状态变化动词近年来备受语言学家们的关注,它是用于描述物体外表或形状发生变化的动词。过去关于状态变化动词的研究主要从句法角度或者词汇角度进行的,并以以理论阐述为主,缺乏真实的语料支撑。而且,关于两种不同语言之间的对比研究数量较少。本文从句法语义界面的角度,运用事件结构理论(Levin&Rappaport 1998)对比研究了英汉瞬时性和非瞬时性状态变化动词。本文从美国现代英语语料库和北京现代汉语语料库检索真实语料,从而找出英汉状态变化动词在使役交替和结果构式上的异同点,并从语义句法层面作出相应的解释。此外,本文旨在探索体特征"瞬时性"是否会影响英汉状态变化动词的句法行为。基于此研究目的,本文提出了叁个研究问题:(1)英汉瞬时性和非瞬时性状态变化动词在句法行为上有什么异同点?(2)体特征[+瞬时性]是否会影响英汉状态变化动词的句法行为?(3)英汉状态变化动词在语义句法界面上有什么相似性和差异性?基于语料库,本文以事件结构为研究视角,结合定量和定性研究。首先,参照Levin(1993)对英语状态变化动词的分类,本文选取了九个常见的英语状态变化动词,并按照"瞬时性"这一体特征将英语状态变化动词分为两组,再分别确定对应的汉语状态变化动词。其次,通过在线KWIC检索方式,笔者从美国现代英语语料库和北京现代汉语语料库收集语料。之后,笔者从使役交替和结果构式两方面对比分析了英汉状态变化动词的句法行为。通过分析英汉状态变化动词的句法行为,研究发现:首先,英语状态变化动词都是作格动词,都可用于使役性转换和结果构式;汉语状态变化动词大部分是作格动词,可用于使役性转换,但多数没有结果构式。其次,在英语中,结果构式在非瞬时性状态变化动词中出现的频率要低于瞬时性状态变化动词。最后,英汉状态变化动词的语义特征在句法的映射上也存在相同点和差异性。与英语状态变化动词不同,汉语状态变化动词多数不具有行为义、使役义和结果状态义叁位一体这一语义特点。此外,汉语状态变化动词可用于"把"字结构和"使"字结构,且对这两种结构的句法偏爱取决于动词不同程度的自主性,而自主性程度主要取决于汉语状态动词的词根意义。本文拓宽了英汉状态变化动词对比研究的视角,其研究结果为英汉瞬时性和非瞬时性状态变化动词的翻译提供启示。然而由于本文所选的状态变化动词数量有限,该研究结果是否适用于所有英汉状态变化动词仍需扩大语料,有待进一步研究。本文由六大章节构成。第一章简单介绍了研究背景,研究目的和意义以及论文结构。第二章是文献综述部分,总结了国内外关于事件结构和状态变化动词的研究,并提出了研究的独创性。第叁章介绍了研究的理论框架,主要包含了广义语义角色,事件表征法以及Levin的事件结构理论。第四章是研究设计部分,包括研究问题,数据收集和数据分析步骤。第五章详述了研究结果以及对研究结果的讨论。最后一章总结了研究发现,并提出了研究启示及其局限性。(本文来源于《安徽大学》期刊2017-05-01）
葛鑫磊,许傲然,王刚[10]（2017）在《基于瞬时性故障特征量的配网绝缘劣化评估》一文中研究指出针对配电网绝缘永久性故障前发生的瞬时性故障产生的零模电流信号进行研究,提取了2个特征量用来表征瞬时性故障的严重程度。首先,将信号通过HHT技术处理分解成高低频分量,把7个周波时间窗口内的高低频能量比作为第一个故障特征量;通过对暂态信号位置的确定,提取出一个周波时间窗口的暂态信号的多尺度样本熵,并将其作为为第2个故障特征量。其次,对2个特征量进行历史统计分析,划定出二维特征分布图的轻微、中等和严重故障区域,以此来判别瞬时故障严重程度。最后,可以通过对当前多次瞬时故障信号的欧式距离的中心点求取来评估配网的绝缘劣化水平。(本文来源于《控制工程》期刊2017年02期）
瞬时性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
大学物理是理工科学生必修的一门公共基础课程,内容涵盖力、热、光、电,近物等几个领域,学时少,任务重,以至于大学物理成为很多普通高等学校理工学生考试挂科的重灾区。利用学生已有的高中物理学知识,找到高中物理和大学物理相联系的纽带和桥梁,借以提高大学物理的课堂教学效率,激发学生学习物理的热情,降低挂科率,已成为当前理工科学校本科教学的当务之急。本文作者从多年大学物理教学的经验出发,并结合某高校历年大学物理试卷中出现的试题类型,从物理量的矢量性和瞬时性出发对大学物理力学部分基本概念的教学作了初步探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
瞬时性论文参考文献
[1].周传明.科学家揭示新元古代冰期消融瞬时性[N].中国矿业报.2019
[2].杨觉明,郭伟杰.浅谈大学物理中的矢量性与瞬时性——大学物理与高中物理联系的纽带与桥梁[J].教育现代化.2019
[3].张媛.论瞬时性:汉语时间表征的经验基础[J].外语教学.2019
[4].颜弯.瞬时性离子通道TRPV1在LPS诱导的抑郁样行为的炎症应答机制研究[D].电子科技大学.2018
[5].缪志兴.绳子瞬时性问题分类[J].数理化解题研究.2017
[6].袁张瑾,杨继林.利用慢动作视频还原物体瞬时运动规律——谈“牛顿第二定律的瞬时性”教学设计[J].物理教学.2017
[7].许龙,杨军.牛顿第二定律临界问题的瞬时性研究[J].高中数理化.2017
[8].郑俊.牛顿第二定律的瞬时性问题[J].中学物理教学参考.2017
[9].梅丹.基于语料库的英汉瞬时性与非瞬时性状态变化动词句法—语义界面比较研究[D].安徽大学.2017
[10].葛鑫磊,许傲然,王刚.基于瞬时性故障特征量的配网绝缘劣化评估[J].控制工程.2017
论文知识图
