导读:本文包含了曲阜师范大学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:曲阜,师范大学,儒学,文献,孔子,微分方程,体育。
曲阜师范大学论文文献综述
王玉蕊,梁宏伟,程卫华,李恩新[1]（2019）在《儒学文献特色数据库构建研究——以曲阜师范大学图书馆为例》一文中研究指出曲阜师范大学图书馆位居孔子故里,历来重视儒学文献资源的收藏、整理、研究与利用。"儒学文献特色数据库"是以该校馆藏儒学古籍文献和儒学研究成果,以及本地儒家文化资源为主要建设内容,以儒学特色信息资源共享为主要目的而构建的馆藏特色数字化信息资源。旨在为学校的儒学教育、儒学研究搭建嵌入式、外延式文献资源及知识服务平台。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年21期）
[2]（2019）在《曲阜师范大学学报（自然科学版）2019年（第45卷）总目次》一文中研究指出(本文来源于《曲阜师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
张彤[3]（2019）在《山东师范高校人文社科学术研究分析——以曲阜师范大学CSSCI论文为例》一文中研究指出以CNKI为数据源统计了CSSCI(含来源期刊、扩展版来源期刊)收录的曲阜师范大学2009年～2018年论文,分析了曲阜师范大学在论文年度分布、论文着者、论文学科分布、论文期刊分布、论文基金等方面的情况,统计显示,曲阜师范大学应大力支持优势学科,加强潜力学科扶持。(本文来源于《内蒙古科技与经济》期刊2019年12期）
纪洪涛,李文振,宋广新[4]（2019）在《矢志为国弘文,培筑儒学高地——曲阜师范大学扎根孔子故里推动儒学“两创”侧记》一文中研究指出"近年来,我们紧紧围绕推动儒学‘两创’,掌握儒学研究传播充分话语权这一核心任务来布局谋篇,努力打造具有儒学特色、齐鲁气派、曲师风格的哲学社会科学新高地。"2019年5月16日,学习习近平总书记关于哲学社会科学重要论述研讨会在济南举办,曲阜师范大学党委书记戚万学在会上作了题为《为加快构建中国特色哲学社会科学贡献山东力量彰显曲师担当》的发言,介绍了学校不忘设(本文来源于《山东教育(高教)》期刊2019年06期）
巩超群[5]（2019）在《“双非”中学历史教师专业成长个案研究》一文中研究指出近年来,随着小班化教学的普及,中学历史教师队伍不断壮大,青年教师的数量急剧增长。且随着教师资格证制度的改革,统考不再区分非师范院校和师范院校,如何让这些刚刚走上教学岗位的青年教师迅速成长,是当前各级中学面临的一个现实问题。因此,对中学历史教师的专业成长历程进行探究,可为青年历史教师提供有益经验,亦可为地方师范院校培养专业硕士提供借鉴之处。曲阜师范大学附属中学是山东省省属重点中学,拥有一大批优秀的历史教师,王敏老师就是其中的一员。王敏老师作为一个非师范院校非历史专业出身的研究生,凭借着自己对历史教学的热爱,努力学习,刻苦钻研,在短短的5年时间里,迅速成为该校的教学骨干,在教学和班级管理方面都取得了突出的业绩,是青年教师专业成长的楷模。王敏老师从小生活在一个温馨和睦的家庭中,良好的家庭与学校教育使她形成了积极进取、乐观向上的性格特征,她热爱历史与文学,待人亲和,深受到老师和同学的喜爱。在入职之后,王敏老师才意识到,做一个优秀的历史老师并非易事,她遇到了前所未有的迷茫与困惑,她开始积极向前辈学习,不断思考历史教学的特点,结合教学,不断创新。她提出,历史并不是所谓的“副科”,而是包罗万象,意义深远的学科。历史教学要“以人为本”,以“学生为本”,以课程标准为基础,并且根据实际的教学情况来编写教案,运用如课前预设、论从史出等恰当的教学方法指导学生学习,在教学过程中使用科学又不失生动的语言来激发学生的学习兴趣,力求达到老师与同学的双向互动,从而使课堂成为一个系统的有机的整体。王敏老师专业成长经历告诉我们,要想成为一名优秀的历史教师,首先要对历史教学充满热爱,发现历史的魅力,体验教书育人的乐趣。其次要树立科学严谨的教学思想,确立明确的教学目标,坚定自信心,朝着心中的目标努力迈进,在这一过程中,需要我们以坚实的专业基础知识作为后盾,在此基础上,还要积极吸收优秀教师的经验,多与同行和学生进行交流沟通,勤于反思,不断完善自我,从而提高自我的专业素养,最终使自己享受于历史教学,享受自己的教师生涯。这也为我们广大历史师范生和“双非”历史教师提供了有益的启示。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-16）
刘俊[6]（2019）在《口述历史融入高校体育发展历程的研究》一文中研究指出1948年,哥伦比亚大学创立了口述历史研究室,现代口述史学由此诞生。而今,口述历史是一个新兴的领域,其研究方式却拥有悠久的历史。口述历史的多维度推进态势应运而生,逐渐向多样化、多元化方向发展。在全球经济快速发展的信息时代,跨领域的研究已然成为当代科学实践与学术发展的显着特点。如今,国内有关体育领域的研究成果纷涌而至,取得瞩目的成就。高校体育发展历程的研究是体育历史研究的一部分,也是中国当代体育历史研究的重要领域之一。然而,高校体育发展的研究大多以文献档案为基础的叙事作品,口述历史是对全新史料的挖掘,以深化高校体育发展历史的研究提供有利的途径。本文采用文献资料法、访谈法、口述史料法、质性研究方法,根据对高校体育发展历程的口述历史研究现状及问题进行分析,以曲阜师范大学体育发展的口述史料为基础,进行论述与评价。口述历史融入高校体育发展历程的研究包括理论和实践两方面的意义:从理论方面来看,可以完善体育口述历史的基本理论;丰富和深化体育发展史及体育的理论研究;弥补高校体育发展历程的研究空白;为体育类相关理论教材的编写提供更具说服力的依据。从实践方面来看,有利于解决口述历史在高校当代体育发展历程中的工作规范问题;使口述历史作用于其他学科领域的研究更加宽阔;弘扬校园精神,为历史文化的繁荣提供更多的有利途径;促进大学精神的传承和育人功能的提升。通过口述历史研究的方式方法,吸引更多的口述者参与其中,催生更多形式多样、内容丰富的口述历史成果,提升大学的价值功能。本文在阅读大量文献、基于校本的半结构化访谈以及口述史料分析的基础上,首先,对高校体育发展历程的口述历史进行分析,并从体育文化传播、时代生活变迁、适用于各学科的研究等方面,阐述体育口述历史研究的价值;其次,对曲阜师范大学体育发展的口述史料进行整理,从史料的收录、受访者的真实写照、填补史料空白、拓宽学习领域等方面,对体育口述历史史料进行分析;第叁,通过研究得出,高校体育发展历程的口述历史中存在的问题及原因。最后,为高校体育发展历程的口述历史工作计划的开展,提出相应的建议。本文的特色在于从新颖的视角诠释口述历史融入高校体育发展历程的意义和价值。从人物和事件两个角度,梳理现有的高校体育口述历史发展现状及成果;从规范化和多元化的角度,提升口述历史的真实性和多样性;结合实际,提出关于高校体育发展历程运用口述历史方法的具体工作和规划。建议口述历史应融入到高校体育发展的研究中,吸引更多的师生和校友参与口述历史的工作;建立跨部门协作的工作机制;促进高校体育历史文化的发展和精神的传承。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-13）
毕明波[7]（2019）在《小学生体育核心素养培育的实证研究》一文中研究指出随着我国对体育研究的愈发热烈和教育改革进程的不断完善与发展,培养与健全我国学生的体育核心素养已经成为我国教育改革的重中之重。体育核心素养是学生“核心的”、“必备的”的素养,是学生适应体育发展及社会发展两方面要求的特殊品格和关键能力。小学是普通教育中的基础教育阶段,小学生正处于接受新鲜事物敏感期,是培育体育核心素养的关键时期。而现代我国体育教学对体育核心素养的培育多集中在学校内、课堂上,忽视了课下、校外及家庭对小学生体育核心素养培育的影响。针对这种情况,本文通过课上课下相结合以及加强与家长的沟通交流等方面培育小学生的体育核心素养,探究培育小学生体育核心素养的方法。本文主要通过教学实验的方法来完成,实验地点为曲阜师范大学附属小学,为期12周,以四年级1班和2班作为实验组与对照组,以小学生体育核心素养培育的实验为研究对象,通过统计和分析实验前后小学生体育核心素养外显性因素——身体素质和内隐性因素——运动能力、健康行为、体育情感与道德及其各指标数据的变化,验证实验组的实际教学效果。实验结果分析如下:1、通过小学生体育核心素养外显性因素——身体素质的测试结果可知,实验组与对照组小学生体育核心素养外显性因素——身体素质均有不同程度的提升,而实验组与对照组相比较,实验组的学生在50米冲刺跑这一项身体素质测试中提升幅度较大,成绩优于对照组。2、通过小学生体育核心素养内隐性因素——运动能力及其各指标的调查结果可知,实验前两组之间小学生体育核心素养内隐性因素——运动能力及其各指标不存在显着性差异(P>0.05);实验后两组之间小学生体育核心素养内隐性因素——运动能力存在显着性差异(P<0.05);实验后两组之间小学生体育核心素养内隐性因素——运动能力指标下参与组织体育比赛和活动方面存在显着性差异(P<0.05);实验后两组之间小学生体育核心素养内隐性因素——运动能力指标下健身计划的制定与效果评价方面存在显着性差异(P<0.05);实验后两组之间小学生体育核心素养内隐性因素——运动能力指标下体育赛事关注度方面存在显着性差异(P<0.05);所以本实验对提高小学生体育核心素养内隐性因素——运动能力有显着性影响。3、通过小学生体育核心素养内隐性因素——健康行为及其各指标的调查结果可知,实验前两组之间小学生体育核心素养内隐性因素——健康行为及其各指标不存在显着性差异(P>0.05);实验后两组之间小学生体育核心素养内隐性因素——健康行为指标存在显着性差异(P<0.05);实验后两组之间小学生体育核心素养内隐性因素——健康行为指标下体育参与、习惯与管理方面存在显着性差异(P<0.05);实验后两组之间小学生体育核心素养内隐性因素——健康行为指标下合作交往能力方面存在显着性差异(P<0.05);实验后两组之间小学生体育核心素养内隐性因素——健康行为指标下健康管理与生活方式方面存在显着性差异(P<0.05);所以本实验对提高小学生体育核心素养内隐性因素——健康行为有显着性影响。4、通过小学生体育核心素养内隐性因素——体育情感与道德及其各指标调查结果可知,实验前两组之间小学生体育核心素养内隐性因素——体育情感与道德及其各指标不存在显着性差异(P>0.05);实验后两组之间小学生体育核心素养内隐性因素——体育情感与道德指标存在显着性差异(P<0.05);实验后两组之间小学生体育核心素养内隐性因素——体育情感与道德指标下运动坚持精神方面存在显着性差异(P<0.05);实验后两组之间小学生体育核心素养内隐性因素——体育情感与道德指标下比赛结果对待与运动角色担任方面不存在显着性差异(P>0.05);实验后两组之间小学生体育核心素养内隐性因素——体育情感与道德指标下尊重对手与尊重比赛规则方面不存在显着性差异(P>0.05);说明实验组与对照组学生在比赛结果对待、运动角色担任和尊重对手、遵守比赛规则两方面均取得优异成绩表现优异。所以实验组教学实验效果较明显,本实验对提高小学生体育核心素养内隐性因素——体育情感与道德及其各指标有一定的影响。基于以上分析,得出研究结论:课上课下相结合可以有效提高小学生体育核心素养外显性因素——身体素质,课上,通过融入游戏因素和竞赛法,提升了小学生的积极性,并结合课下作业,提高了小学生课下参与体育锻炼的能力;课上课下相结合对提高小学生体育核心素养内隐性因素——运动能力、健康行为、体育情感与道德有显着性影响,通过分组教学,培养了学生的合作精神,组间竞赛活跃了课堂气氛,通过与家长的沟通交流,提高了对小学生体育核心素养的重视,课下作业提升了学生体育赛事的关注度及体育相关知识的掌握。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-04）
赵自亮[8]（2019）在《初中历史教学中礼仪教育的培养研究》一文中研究指出中国是世界文明古国,亦是着名的礼仪之邦。礼仪文化作为中华优秀传统文化重要组成部分,是社会中人与人进行沟通交流不可或缺的文化因素之一。当下社会生活中出现了“霸座”、“抢夺方向盘”等性质恶劣的行为,反映出我国一部分人的礼仪观念缺失,因此礼仪文化渐渐引起国家、社会、学校和家庭等各方的重视,纠正礼仪不正之风势在必行。初中生的礼仪意识薄弱,礼仪观念不强,在人际交往方面的礼貌礼仪问题突出,规范的礼仪行为、良好的礼仪修养是初中生成长路上的重要助力。笔者认为学校作为为国家培养栋梁之才的摇篮,更要顺应当下社会的发展趋势,有义务向学生传播系统性的礼仪文化,而初中历史教材中涵盖了一部分礼仪文化方面的知识,历史教师在自身能力提升的同时,要以教材为中心充分挖掘礼仪内容,拓宽自身礼仪知识范围,增加个人礼仪知识储备,在把握初中生身心发展规律的前提下,按照初中历史课程标准中对学生提出的要求,通过教学实践过程对初中生进行礼仪教育的培养,因此当下对礼仪教育在初中历史教学中的培养研究显得尤为重要。本文的完成得益于教育实习的教学经验与教学理论的有机统一,综合运用文献研究法、调查研究法、观察法、案例分析法等多种研究方法,从而获得真实准确的参考数据。本文主要在分析初中历史教学中实施礼仪教育理论的基础之上,探讨礼仪教育在初中历史教学中的应用现状、存在问题及原因,进而探讨应对策略,并根据人教版初中历史教材内容及自己的教学实践设计出培养初中生礼仪教育的具体案例。再通过教学实践使初中生接受礼仪教育,逐渐养成大方得体的举止和文明礼貌的谈吐,塑造初中生文明素养、健全高尚人格,使他们成为明礼诚信、讲文明、讲道德的初中生,成为社会生活中传播礼仪文明的“使者”,用鲜活的教学效果证明礼仪教育在初中历史教学中应该占有重要位置,这对于初中生正确价值观、人生观、世界观的形成有着积极的意义。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-01）
许娜[9]（2019）在《新生入馆培训新旧模式的对比与改进——以曲阜师范大学为例》一文中研究指出以曲阜师范大学的新生为例,阐述了大一新同学入馆培训的重要性和必要性,并将传统的入馆培训的模式与近几年的新模式进行了对比与归纳,总结出一些经验与优缺点,希望可以为其他高校图书馆的新生培训提供参考和帮助。(本文来源于《内蒙古科技与经济》期刊2019年10期）
张清俐[10]（2019）在《“中国特色话语翻译与传播研究论坛”在曲阜师范大学举行》一文中研究指出2019年5月11—12日,"中国特色话语翻译与传播研究论坛"在曲阜师范大学外国语学院举行。来自上海交通大学、北京师范大学、上海外国语大学、南京师范人学等全国20余所高校及研究机构的40余名专家学者齐聚孔子故里,探讨和分享中国特色话语翻译与传播的新视角、新方法和新发现。论坛开幕式由曲阜师范大学外国语学院院长秦洪武教授主持,曲阜师范大学校党委常委、副校长辛杰教授及上海交通大学教授、国家社科基金重大项目"中国特(本文来源于《现代语文》期刊2019年05期）
曲阜师范大学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
曲阜师范大学论文参考文献
[1].王玉蕊,梁宏伟,程卫华,李恩新.儒学文献特色数据库构建研究——以曲阜师范大学图书馆为例[J].创新创业理论研究与实践.2019
[2]..曲阜师范大学学报（自然科学版）2019年（第45卷）总目次[J].曲阜师范大学学报(自然科学版).2019
[3].张彤.山东师范高校人文社科学术研究分析——以曲阜师范大学CSSCI论文为例[J].内蒙古科技与经济.2019
[4].纪洪涛,李文振,宋广新.矢志为国弘文,培筑儒学高地——曲阜师范大学扎根孔子故里推动儒学“两创”侧记[J].山东教育(高教).2019
[5].巩超群.“双非”中学历史教师专业成长个案研究[D].曲阜师范大学.2019
[6].刘俊.口述历史融入高校体育发展历程的研究[D].曲阜师范大学.2019
[7].毕明波.小学生体育核心素养培育的实证研究[D].曲阜师范大学.2019
[8].赵自亮.初中历史教学中礼仪教育的培养研究[D].曲阜师范大学.2019
[9].许娜.新生入馆培训新旧模式的对比与改进——以曲阜师范大学为例[J].内蒙古科技与经济.2019
[10].张清俐.“中国特色话语翻译与传播研究论坛”在曲阜师范大学举行[J].现代语文.2019
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