导读:本文包含了文本含义论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:儒学,文本,乐,空间含义
文本含义论文文献综述
陈瑞罡,矫欣[1]（2019）在《儒学文本“乐”的空间含义与空间图解》一文中研究指出文章通过对《礼记·乐记》《荀子·乐论》《论语》等儒学文献中有关"乐"的文本进行摘选与解读,结合图解方式,揭示"乐"的空间含义——以尺度较小的活跃性空间,对礼制空间观念下形成的秩序性空间结构进行调和。文章期望建立起从儒学文本到建筑空间的转译逻辑与路径,为中国传统建筑思想的研究与设计转换应用提供一种新的视角与方法。(本文来源于《建筑与文化》期刊2019年07期）
王煦,李士金,陈慕帆[2]（2019）在《李士金中国文化课堂教学改革生态述论——袁编连陶渊明诗的文本含义都没有读懂》一文中研究指出一、学术批评引入课堂,以批评袁行霈主编《中国文学史》为例,有学术价值;二、课堂教学改革生态实录,保持学生文字原貌,具体形象生动,为学界研究中国高等教育现状和历史、学生学习心理等提供真实史料;叁、以传承圣贤文化弘扬社会主义核心价值观,体现高等教育之本质目的。(本文来源于《青春岁月》期刊2019年07期）
许霞[3]（2019）在《指向文本深层含义的高中英语阅读教学》一文中研究指出高中英语教学文本阅读理解包含"文化"、"文学"与"文字"叁个层面的内容。在此背景下,本文结合高中英语教材相关教学案例,探讨指向文本深层含义的高中英语阅读文体特点和文本题材,据此设计能够引导学生关注并深入解读文本的相应教学活动,引导学生对高中英语阅读文本的深层含义进行深入解读,进而实现语言教学的"人文性"与"工具性"的统一。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年10期）
于超艺[4]（2019）在《论“饰”在《荀子》文本中的含义》一文中研究指出"饰"字本非严格的学术概念,但《荀子》中却频频出现,且内涵不一,有在客观意义上作修饰解,有作对邪说奸言之掩饰解,但更多的是描述"礼"的文饰功用,即"饰别"与"饰情"。人、社会与风俗,都是可以通过被"饰"而符合于"礼",人们的注错、习俗,都可以认为是在一个被"饰"过的环境中去学习与践行"饰"。因此,理解荀子的"饰",对于我们理解荀子的"礼"以及荀子"礼"之"立文"的内涵,无疑是一个有益的切入点。(本文来源于《邯郸学院学报》期刊2019年01期）
陈瑞罡[5]（2018）在《儒学文本“游”的空间含义与建筑表现》一文中研究指出论文通过摘选与解读《四书章句集注》《礼记》《孟子·梁惠王下》《尔雅》《易经·豫卦》等儒学文献中有关"游"的文本,分析总结出"游"作为一种空间观念在中国传统建筑场所中的两种存在方式,即建筑外部山水环境与建筑内部游憩空间,以及趣味、运动、不确定的空间含义。文章进一步对东林书院园林空间进行分析,阐述了"游"在建筑中的叁种表现,即路径设障、微庭院、观行模式。论文期望建立从儒学文本到建筑空间的转译逻辑与路径,为中国传统建筑思想的研究与设计转换应用提供一种新的视角与方法。(本文来源于《建筑与文化》期刊2018年10期）
程红,Ю.А.Даниленко,张春芳[6]（2018）在《纳博科夫小说《天赋》中植物形象的文本修辞含义》一文中研究指出美籍俄裔作家纳博科夫早期作品《天赋》被视为自传体小说,是用母语创作的一部"致青春",作家对语言的驾驭与把握得心应手,大量使用了不落俗套的修辞手段,小说内容及人物形象生动饱满,令读者印象深刻。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2018年08期）
王元华[7]（2018）在《文本细读的含义与方法》一文中研究指出文本细读已经再度觉醒,成为一种语文教育现象。然而,其中幽暗和误区也不少。本文试着一一解析。一、不同含义的文本细读文本细读不是什么新理念,然而它难以验明正身。传统语言学有一门训诂学,所做工作就是文本细读。唐代训诂学家孔颖达说:"诂者,古也。古今异言,通之使人知也。训者,道也。道物之形貌以告人也。""训诂者,通古今之异辞,辨物之形貌,则解释之义尽归于此。"[1]概(本文来源于《语文建设》期刊2018年22期）
肖建飞,孙志敏[8]（2018）在《“极端主义”与“极端化”含义分析 基于《反恐怖主义法》与新疆《去极端化条例》的文本考察》一文中研究指出《反恐怖主义法》未对极端主义含义作出明确解释,但新疆深受极端主义之害,深入推进去极端化工作,有明确极端主义与极端化含义、主要活动表现及细化法律责任的立法需求。新疆《去极端化条例》首次定义了极端主义和极端化,并列举了极端化的主要表现,同时进一步明确了政府职责、社会参与以及法律责任等问题。(本文来源于《实事求是》期刊2018年04期）
胡弘弘,阿力木·沙塔尔[9]（2018）在《宪法文本中“民族团结”含义及其维度》一文中研究指出宪法文本是理解"民族团结"的基础。"民族团结"中文语境有多层含义,各学科也对其作出了不同阐释。我国历部宪法文本中均有关于"民族团结"的表述。在我国现行宪法文本中"民族团结"共出现了3次,其具有民族平等、国家民族政策或民族制度、公民义务等多层次的含义。"民族团结"有民族内部的团结、各民族之间的团结及中华民族的大团结等不同层面、维度的含义。梳理宪法中的"民族团结"知识谱系,有助于夯实我国各民族和谐的基石,并为具体的制度构建提供指引。(本文来源于《中南民族大学学报(人文社会科学版)》期刊2018年03期）
狄聪玲[10]（2018）在《如何理解论述类文本中重要概念的含义》一文中研究指出依据《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》语文科目《考试大纲》考试范围与要求,"现代文阅读"之"论述类文本阅读"的第一个考点依然是"理解文中重要概念的含义",能力层级为"理解",B级。自2010年以来,该考点的表述极其稳定,一直没有变化。教育部2017年12月颁布的《普通高中语文课程标准》中,"课程内容"之"学习任务群12"为"科学与文化论着研习"。"本任务群研习自然科学和社会科学论文、(本文来源于《中学语文》期刊2018年15期）
文本含义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、学术批评引入课堂,以批评袁行霈主编《中国文学史》为例,有学术价值;二、课堂教学改革生态实录,保持学生文字原貌,具体形象生动,为学界研究中国高等教育现状和历史、学生学习心理等提供真实史料;叁、以传承圣贤文化弘扬社会主义核心价值观,体现高等教育之本质目的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文本含义论文参考文献
[1].陈瑞罡,矫欣.儒学文本“乐”的空间含义与空间图解[J].建筑与文化.2019
[2].王煦,李士金,陈慕帆.李士金中国文化课堂教学改革生态述论——袁编连陶渊明诗的文本含义都没有读懂[J].青春岁月.2019
[3].许霞.指向文本深层含义的高中英语阅读教学[J].英语画刊(高级版).2019
[4].于超艺.论“饰”在《荀子》文本中的含义[J].邯郸学院学报.2019
[5].陈瑞罡.儒学文本“游”的空间含义与建筑表现[J].建筑与文化.2018
[6].程红,Ю.А.Даниленко,张春芳.纳博科夫小说《天赋》中植物形象的文本修辞含义[J].散文百家(新语文活页).2018
[7].王元华.文本细读的含义与方法[J].语文建设.2018
[8].肖建飞,孙志敏.“极端主义”与“极端化”含义分析基于《反恐怖主义法》与新疆《去极端化条例》的文本考察[J].实事求是.2018
[9].胡弘弘,阿力木·沙塔尔.宪法文本中“民族团结”含义及其维度[J].中南民族大学学报(人文社会科学版).2018
[10].狄聪玲.如何理解论述类文本中重要概念的含义[J].中学语文.2018