江苏省宿迁市宿豫区实验小学侍艳楠
教育心理学家Tonystockwell说过：“要想迅速而有效地学习任何东西，你必须去看它、听它和感觉它。”作为一名教师，讲好一节好课，就是要求在授课的过程中并不是只顾讲，让学生听，而是要引导他们去看，去听，去感受。每个学生的接受程度都不一样，但无论是哪个学生，都无法去记住茫茫课程中的每一个细节，那些枯燥乏味的课将会很快被学生遗忘，因此，最终沉淀下来的一些好课才是日后指导学生分析问题，处理问题的指南针。
1充分的课前准备工作，为一堂好课打下了坚实的基础
“台上一分钟，台下十年功”，不仅仅是舞台，对于讲台同样如此，曾经有个人问一位老教授：“您上这节课通常准备多长时间？”教授回答：“为了上好这节课，我准备了一辈子。”的确，“凡是预则立，不预则废”，做好准备，胸有成竹是上好一节课的基础。
1.1把握住教材、教案与讲课之间的关系是关键。教案不是抄教材，讲课不是读教案，如果简单地把教材抄到教案上，然后读出来，必然不是一节好课。一个优秀的教案需包括以下四个部分：淤设计情境，提出问题。在李娟老师指导的一年级拼音教学《ie袁俟e袁er》中，教师就创设了一个老师和同学们一同去郊游的情境，小朋友们和老师一起唱着歌儿，轻松又愉快地进入了课堂。于提示点拨。盂归纳总结，纳入知识系统。榆扩展练习，巩固所学知识。对于一般结论，运用概念变式和配置实际应用环境等手段，编制一些类似的情境或相似的情况，使学生所学知识得到进一步的巩固。如张馨元老师执教的《盘古开天地》一文，就在课文的最后拓展了关于神话故事的一些知识，让学生对我国古代的神话传说有了更深刻的了解。
1.2利用多媒体教学是一个潮流，一个思路清晰、内容清新活泼而又有内涵的电子课件是引导教师讲课，学生听课的最佳武器。多媒体课件利用得当，课堂上的学生会更积极，收效自然也会事半功倍，像张秀梅老师执教的《水乡之歌》，那一幅幅优美的图画，宛如将我们带入了那水乡的世界，让同学们和水乡有了面对面的接触，对学生在理解课文上有很大的帮助。同样，我们也应该了解到，课件只是一个辅助工具，一块黑板一支粉笔才是老师的根本，如果老师过度地依赖多媒体，那么课堂上的繁荣只是镜花水月，对教学只会起到事倍功半的结果。
1.3预讲也是很重要的一个环节，教师在上课前一定要能够将教学流程熟记于心，做到胸有成竹。教师可以在家里对着镜子或者录音机讲，或者按照讲课的速度在脑海中过一遍，这样可以更加牢固地记住上课的内容，同时也能发现自己潜意识中的措辞，语气上存在的问题，提前做好调整。我们在上课之前一定要调整好心态，要相信自己可以从容地表述好自己的想法，给自己一个心理暗示，会轻松许多，同时也能够很好地应对课堂上的突发情况。
2临场发挥，让课堂在老师的神采飞扬中精彩
2.1注意激发学生的兴趣。如果学生对讲课内容感兴趣，那当然会认真听讲。很多老师不会激发学生的兴趣，而只是告诉他们，你们学的东西将来一定会考！唯恐学生不注意听讲，出此下策，殊不知这样只会无形的增加学生的压力，陷入一个恶性循环。如果一个老师能够学会引导学生的兴趣，能够由浅入深的逐渐建立起学生的成就感，那么一定会激发学生的兴趣。低年级的老师就善于用他们的肢体语言和优美的语句，很好地激发学生的学习兴趣，所以低年级的课堂总是给人以一种活力，更加生动有趣。
2.2要把握住学生听课时心理状态。每节课有45分钟，学生不可能都一直保持聚精会神，如果不把握好学生的心理变化状态，势必影响授课质量。一般来说，学生在听课时会有以下几种心理：第一，希望听到和自己周围切身实际联系紧密的东西。第二，希望听到新鲜的东西，而不是枯燥而又乏味的一遍又一遍的知识。第三，希望听到简练而又精确的表达，而不是啰啰嗦嗦，反反复复地讲一个问题很多遍。
2.3要领会教与学的关系。教师自己要深刻明白，和学生不是服从关系，而是引导关系。在课堂教学中，教师讲授的内容，有时候由于教师和学生的经历不同，因而导致理解问题的角度不同，从而得出的结论和所持的观点也就有可能不同。因此，不应该视教材所提供的信息为一成不变，不应停留在教材本身所传达的信息上，而应着力关注教材之后更为本质的东西。教师要乐于接受学生的不同意见和观点。教师只有在课堂上与学生进行真诚的思想和感情的交流，才能给学生以广博的学识和人格魅力的感染。
3关注课后反思，为一堂好课而幸福
每一节课课后我们都要静心思考，我们要思考一堂课的成功之处在哪里，瑕疵存在的原因是什么。思考这些问题可以理清我们的教学思路，提高我们的教学水平，只有不断完善和改进我们的讲课水平，扬长避短，精益求精，才能把教育手段与教学水平提高到一个新的境界和高度。
教师在课上犹如一个舵手，学生就好像是船上的船员，教师的“舵手”地位极其重要，如果方向把握不好，就不可能引领“大船”顺利驶向目标。上一堂好课，做一个好的“舵手”，是每个有理想、有责任心的教师的追求。让我们为一堂好课而幸福！