（嵊州市金庭镇金庭村幼儿园，312456）
摘要：体育活动是幼儿园教育活动的重要内容，既能增强幼儿体质，又能促进幼儿身心发展。其中阳光体育游戏是幼儿体育活动的有效课程模式。本文将对幼儿园“阳光体育游戏”的园本课程进行探讨。
关键词：幼儿；阳光体育游戏；园本课程
在幼儿教育中，使用符合幼儿身心发展特点的教育方式进行教育可以得到事半功倍的效果，幼儿体育教育也是如此，采用幼儿感兴趣的游戏方式开展体育活动，既能培养幼儿参加体育活动的积极性和主动性，还能通过活动增强幼儿体质，培养幼儿主动、合作、不怕难的意志品质。本文将详细论述结合园本理论对幼儿园“阳光体育游戏”进行详细阐述。
一、阳光体育游戏的意义
1、阳光体育与阳光体育游戏
阳光体育最开始是为鼓励青少年儿童走向操场、积极主动参加体育锻炼提高体质而提出的概念，阳光体育以“健康、运动、阳光、未来”为口号，是与素质教育相符合的教育理念。如今随着阳光体育理论的发展已由青少年儿童扩展到幼儿。由于幼儿身心发展特点，幼儿阶段各种教育活动都是以游戏形式来实现教育目标的，体育活动也是如此，因而阳光体育理念应用于幼儿体育活动当中，就是阳光体育游戏。
2、阳光体育游戏对幼儿身心健康的意义
阳光体育游戏对幼儿身心健康的意义主要体现在身体和心理两个方面：
2.1、阳光体育游戏对幼儿身体健康的意义
阳光体育游戏模式对幼儿身体健康的作用有三点：①增强幼儿心肺功能，改善幼儿呼吸系统、血液循环系统以及消化系统功能；②增强幼儿神经系统的调节功能，提高幼儿的判断能力，强化幼儿的肢体协调能力，提高身体反应速度；③大大降低幼儿成年后心血管疾病以及糖尿病的几率[1]。
2.2、阳光体育游戏对幼儿心理健康的意义
阳光体育游戏模式对幼儿心理健康的意义主要有四点：①调节幼儿情绪，如缓解幼儿紧张情绪；②通过体育活动使得幼儿保持良好的精神状态，有利于之后活动或学习的参加和投入；③陶冶幼儿情操，保持良好心态在体育活动中，有助于培养幼儿协作、竞争以及不为难的精神；④在于其他幼儿的互动中，有助于培养幼儿的集体意识以及社交能力。
二、阳光体育教育现状
幼儿园游戏是幼儿园日常活动之一，也是幼儿园各种教育的主要模式，包括阳光体育教育，而幼儿园体育教育是幼儿教育的重要内容，是幼儿锻炼最常用的方法。阳光体育对幼儿教育的重要性不可忽视，然而在阳光体育活动开展中，仍存在一些问题。
1、体育教育内容不全面，形式不科学
发展幼儿的走路、跑跳、攀爬、以及攀爬等基本肢体动作和运动平衡、协调以及敏捷能力是幼儿园开展体育教育的目标，然而在实际教育中，由于幼儿园其他教学课程的安排加之天气影响，幼儿能有效进行体育活动的时间非常有限。同时幼儿园体育活动模式也比较单一，内容则是有老师来具体安排，随意性大。
2、体育活动强度不够
体育活动强度小是幼儿园体育活动的典型问题，老师往往要照顾数十名孩子，如果安排强度大、较为剧烈的体育活动，容易出现磕磕碰碰的情况，加重了老师的压力，老师也很难照应过来这么多孩子。所以为了幼儿的安全以及体育活动的顺利进行，体育课程往往活动强度较低。
三、阳光体育游戏开展策略
1、结合自身特点，开发游戏内容
游戏形式的开发可结合园本理论对现有游戏进行拓展和创新，例如球类游戏，可拓展为左右手控球、单双腿跨控球，不同运动状态玩球包括定点传球、行进传球、跑动传球以及走动传球，人员组合可以三五人一组也可以是双人对抗赛[2]。通过游戏形式的开发来增强幼儿体育游戏活动的参与性和积极性，以保障阳光体育游戏活动教育目标的实现。同时也可引入新游戏内容。民间游戏具有道具简单，易操作的特点，很适合幼儿园的群体体育游戏活动，如老鹰捉小鸡、跳皮筋等民间体育游戏，游戏程序简单，容易激发幼儿的参与热情。通过这些游戏既能增强幼儿的合作精神，又能增进幼儿与幼儿之间的友谊。
2、丰富游戏模式
除了拓展游戏项目，教师还应加强对阳光体育游戏活动模式的开发，例如，在阳光体育游戏活动中，教师可设置小组活动、自由结伴、集体教学活动的集体模式，还可设置单独活动、生活活动、自选活动以及亲子活动的个性化活动模式。需要注意的是，在中小班一起玩游戏时，可以采用大带小的方式，既能是幼儿得到锻炼，还能培养大孩子的责任感。
3、丰富幼儿游戏器材
在丰富幼儿游戏器材方面，除了幼儿园已配置的小型运动器械外，还可废旧物再利用制作一些新器材，如制作一些套圈、纸球、沙袋、毽子以及飞镖，配合运动场地上的直线、曲线以及圆圈开展活动。
4、注重体育活动中的个体化
在体育游戏活动中，可以适当发挥幼儿的主动性，以提高他们参与游戏的热情，引导幼儿发明或改编游戏，如锻炼幼儿四肢能力的爬行活动，幼儿创造出蜈蚣爬的新游戏，几人一组协作完成爬行，在这样的活动中，幼儿的参与兴致就很高，也很乐于与其他小伙伴协作完成游戏，在活动参与中，还能锻炼幼儿的团队协作意识[3]。
5、教师在活动中应发挥引导作用
由于幼儿的个性差异，幼儿在体育游戏活动过程中的参与度也是有差别的，因此，教师应该在活动中对幼儿进行引导，如面对胆怯，想玩又不敢玩的孩子，教师及时鼓励，给予支持促使他下定决心参与到活动中，当某项攀爬游戏活动玩的孩子少了，教师就应及时调整该游戏，如添加障碍物以增加难度来激发孩子的好胜心，促使他们投入新一轮游戏中。
结束语
在幼儿园日常教育活动各种，体育活动是锻炼幼儿，提高幼儿身体素质的重要教育活动，而幼儿教育教学活动比较有效且符合幼儿身心发展特点的开展形式就是游戏，因而阳光教育理念在幼儿园园本体育课程开展中应通过阳光体育游戏方式来实现。本文详细论述了幼儿园阳光体育游戏中存在的问题，并针幼儿园阳光体育游戏的有效开展从阳光体育游戏内容形式扩展、器材丰富、教师对幼儿个性化重视以及教师应发挥自身引导作用这几个方面提出了相应的对策。希望通过本文，在丰富幼儿园阳光体育游戏园本课程理论的同时，给幼儿园阳光体育游戏的园本课程的开展提供一些指导意见。
参考文献
[1]万婷.农村幼儿园体育活动开展现状与对策研究[J].课程教材教学研究（教育研究）,2018（z1）:93-96.
[2]寇二虎,杨雪莲,田惠东.幼儿园园本课程开发的问题与对策-以陈鹤琴的课程实验为依据[J].教育观察,2018,v.7；No.170（10）:81-83.
[3]田倩.农村幼儿园课程游戏化的推进策略研究[J].成才之路,2018（2）:69-69.