导读:本文包含了学习条件论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:信息化,小学生,古诗词
学习条件论文文献综述
刘兴玉[1]（2019）在《探讨分析信息化条件下小学生有效学习古诗词的方法》一文中研究指出古诗词是我国优秀传统文化的组成部分,在小学阶段开展古诗词教育,就是要提高学生的国学素养,增强学生对于我国优秀传统文化的理解和认识。古诗词的语法结构、表达方式与现代汉语明显不同,这对于小学生而言,存在一定的困难。为此,教师可以把小学古诗词教学与信息技术结合起来,充分发挥信息技术的优越性,让古诗词的抽象知识内容更加形象化、具体化,达到良好的教学效果,本文就信息化条件下小学生有效学习古诗词的方法进行研究和分析。(本文来源于《课外语文》期刊2019年33期）
周彪[2]（2019）在《信息技术条件下农村学生学习方式的变革研究》一文中研究指出现代信息技术日趋网络化、数字化、多媒体化,这种新型的学习环境正在改变人们传统的工作、学习和生活方式,也影响着教育的内容与方法,给学习者的学习方式带来了巨大变革,同时也为学生个性化学习的实施提供了有利条件,有利于培养、提高学生的自主学习能力。我们今天倡导学习方式的变革必将是更为科学的,更为进步的,更为适应时代需要的一场变革。它关系到我们的教育质量,是农村学生生命潜能的开发和学生个体可持续发展的急需。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年11期）
何家勇,周阳,刘伊梅[3]（2019）在《音段与韵律对中国学习者英语可理解度的贡献——基于噪音条件下合成语音的可理解度实验》一文中研究指出本研究利用PSOLA技术,移植英语本族语者的时长、基频、"基频+时长"到中国学习者音段,合成语音刺激;并反向移植,将学习者的时长、基频、"基频+时长"移植到本族语音段,合成语音刺激。在严格控制信噪比、音速的条件下,请24名英语本族语者对实验刺激进行逐字转写,计算可理解度,研究韵律和音段对可理解度的影响。结果显示,中国学习者的时长模式对可理解度有负面作用,而基频则没有。学习者的音段,不论是与学习者自己的"基频+时长"组合,还是与本族语者的"基频+时长"组合,其可理解度都显着低于本族语者音段与本族语者自己的"基频+时长"组合,也低于本族语者音段与学习者"基频+时长"组合。这说明音段错误是致使中国学习者英语可理解度低下最主要的原因。改善学习者的音段,是提高其可理解度最有效的办法。(本文来源于《外语学刊》期刊2019年06期）
杨淑花[4]（2019）在《信息化条件下教学方式与学习方式的变革研究》一文中研究指出随着社会的快速发展,信息化遍布各个领域,覆盖了人们的生活。在教育领域,教学活动也与信息化相融合,在一定程度上改变了陈旧的教学方式,也促进了学生学习方式的转变。因此,在教学中,教师应合理利用信息化技术,让学生合理安排自己的学习计划,养成良好的自主学习意识,进而提高探究能力和综合素质。(本文来源于《名师在线》期刊2019年31期）
李善斌[5]（2019）在《深度学习视角下的地理课堂问题情境重构——以“农业区位条件”教学为例》一文中研究指出深度学习是当前培养地理学科核心素养的主要途径,本文针对深度学习发展的机制和特征,提出了深度学习视角下地理课堂问题情境的特征,并以"农业区位条件"为例重构问题情境,探究深度学习视角下的地理课堂问题情境创设的方法路径。(本文来源于《地理教学》期刊2019年21期）
但巍[6]（2019）在《英语课堂学习条件研究——视角、主题与方法》一文中研究指出语言课堂学习条件已成为外语教学研究领域的重要议题之一,其研究发现对于外语学习机会的创设乃至外语课堂学习效果的提升有着重要的意义。本文梳理了国内外英语课堂学习条件的重要研究,概述英语课堂学习条件研究的视角选择,探讨其重点研究主题和研究方法偏好,旨在为中国的外语学习条件研究提供视角和思考。文章进而指出了中国外语学习条件研究的现状与问题,获取对今后深入研究的启示。(本文来源于《北京城市学院学报》期刊2019年05期）
杨祎[7]（2019）在《“5E教学法”对高中生物实验探究学习力的提升——以“洋葱质壁分离和复原实验条件与材料的探究”为例》一文中研究指出"5E"教学模式的5个步骤是:吸引、探究、解释、迁移和评价,这5个步骤是基于建构主义的5个步骤,在高中生物实验中采用"5E"教学模式能够有效提高学生的生物实验探究学习能力。将微课的微视频手段融入"5E"教学法的5个步骤中能够使"5E"教学法的拓展性更强。以"洋葱质壁分离和复原实验条件与材料的探究"为例,阐述基于微课背景的"5E"教学法在学生生物实验探究学习力提升中的应用。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
朱靖靖[8]（2019）在《不同基础条件网球初学者技能学习效果研究》一文中研究指出近些年,网球初学者学习技术水平不断提高,对于网球练习者的教学方法也不断改进。本文运用查找文献资料和实验的方法,对网球学习者进行实验组和对照组的实验对比分析,找到在网球教学过程中对技能学习效果有影响的教学关联因素。主要从学习者的身体素质、对于球感练习的重要性展开讨论,制定学习过程中对于学习者个性化转移策略,为教练员在网球教学中提供有效地理论参考。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年30期）
冼美君,邢强[9]（2019）在《学习条件和样例相似性对类别学习元认知监控的影响》一文中研究指出以往研究倾向于探究记忆、问题解决等领域的元认知监控及其来源,近年来,类别学习也成为元认知监控的研究目标之一。类别学习是个体学习把刺激归类到两个或者多个类别中的认知过程,能够减少认知资源的消耗,简化认知过程,促进个体快速便捷地加工新事物。为揭示类别学习领域中元认知监控的可能来源,先对实验材料进行样例相似性评估,确定实验材料中变形动物的叁种样例相似性水平,再采用2(学习条件:规则条件、无规则条件)×3(样例相似性:低样例相似性、中样例相似性、高样例相似性)×2(项目类型:正向项目、反向项目)混合实验设计,通过"学习-迁移"范式,探讨学习条件和样例相似性在类别学习上对元认知监控的影响。结果发现,在规则学习条件下,低样例相似性和中样例相似性组被试的正向匹配新项目和反向匹配新项目的分类成绩差异不大,但高样例相似性组被试的正向匹配新项目的分类正确率比反向匹配新项目的分类正确率高,出现了样例效应;在无规则学习条件下,样例相似性越高,被试对正向匹配新项目的分类正确率以及迁移项目的信心判断值也越高;相较于无规则学习条件,规则学习条件下的迁移项目正确率和类别学习判断值更高,类别学习判断对规则学习条件更加敏感。这表明,规则和样例相似性是类别学习元认知监控的线索,遵循正确的规则进行归类是元认知判断达到最优化的方式;基于规则和基于相似性的分类过程会出现在同一分类任务中,进一步证实了类别学习的多系统理论;类别学习判断对学习条件有敏感性,支持并拓展了以往类别学习判断对学习策略敏感的研究发现。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
吴慧玲,丁晓彬,贺广生,刘久富[10]（2019）在《判别类条件贝叶斯网络分类器的量子粒子群优化参数学习》一文中研究指出针对贝叶斯网络分类器在处理多属性分类问题时,存在分类精度下降、算法运行时间过长等问题,提出一种判别类条件贝叶斯网络模型。该模型在类条件贝叶斯模型的基础上,将条件对数似然函数以对数形式重新参数化,并使用量子粒子群优化算法最大化目标函数。新模型采用判别参数学习方法,直接计算条件概率,对于分类问题更加高效。本研究将判别类条件贝叶斯网络模型与TAN分类器相结合,使用量子粒子群算法进行优化,用于对液体火箭发动机的故障诊断与分类中。针对某型号火箭的仿真数据进行故障诊断与分类,与传统的贝叶斯分类器相比,改进的分类器在处理分类问题时,准确率和学习效率更高。(本文来源于《山东科技大学学报(自然科学版)》期刊2019年05期）
学习条件论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现代信息技术日趋网络化、数字化、多媒体化,这种新型的学习环境正在改变人们传统的工作、学习和生活方式,也影响着教育的内容与方法,给学习者的学习方式带来了巨大变革,同时也为学生个性化学习的实施提供了有利条件,有利于培养、提高学生的自主学习能力。我们今天倡导学习方式的变革必将是更为科学的,更为进步的,更为适应时代需要的一场变革。它关系到我们的教育质量,是农村学生生命潜能的开发和学生个体可持续发展的急需。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习条件论文参考文献
[1].刘兴玉.探讨分析信息化条件下小学生有效学习古诗词的方法[J].课外语文.2019
[2].周彪.信息技术条件下农村学生学习方式的变革研究[J].文学教育(上).2019
[3].何家勇,周阳,刘伊梅.音段与韵律对中国学习者英语可理解度的贡献——基于噪音条件下合成语音的可理解度实验[J].外语学刊.2019
[4].杨淑花.信息化条件下教学方式与学习方式的变革研究[J].名师在线.2019
[5].李善斌.深度学习视角下的地理课堂问题情境重构——以“农业区位条件”教学为例[J].地理教学.2019
[6].但巍.英语课堂学习条件研究——视角、主题与方法[J].北京城市学院学报.2019
[7].杨祎.“5E教学法”对高中生物实验探究学习力的提升——以“洋葱质壁分离和复原实验条件与材料的探究”为例[J].新课程(下).2019
[8].朱靖靖.不同基础条件网球初学者技能学习效果研究[J].当代体育科技.2019
[9].冼美君,邢强.学习条件和样例相似性对类别学习元认知监控的影响[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[10].吴慧玲,丁晓彬,贺广生,刘久富.判别类条件贝叶斯网络分类器的量子粒子群优化参数学习[J].山东科技大学学报(自然科学版).2019