导读:本文包含了人文内涵论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:人文,内涵,文化,创意,兴城,人文精神,小学。
人文内涵论文文献综述
贵阳日报融媒体记者,黄秋月[1]（2020）在《文化浸润花满园 幸福云岩绽千芳》一文中研究指出在云岩，每月一个主题，各式各样的文化活动融入市民生活，丰富这座城市的活力基因；在云岩，“贵阳·智谷”文化创意园从无到有，奏响产业发展乐章，浇灌这座城市的源头活水……2019年，云岩区把提升城市精神内涵和人文品位作为工作中的重中之重，深挖“(本文来源于《贵阳日报》期刊2020-01-01）
吉顺清[2]（2019）在《挖掘人文内涵 丰盈小学英语课堂》一文中研究指出借助人文丰富的英语课堂是生本主义教学理念的重要指标,对活化课堂教学过程与方法起着内化促进作用。围绕平等、自由、自信,打造生动活泼与民主和谐的课堂,能唤醒学生的积极主动参与意识,提升教学有效性。英语课程标准强调,以"面向全体学生全面终身发展需要"为根本,建构民主、平等、和谐的师生关系,充分尊重与信任学生,运用人文内涵给课程注入新鲜活力。挖掘人文内涵,让学生能在英语课堂(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
吴晔[3]（2019）在《现代体育人文精神内涵的理论框架构建》一文中研究指出现代体育人文精神代表着体育文化的核心精神,只有发挥体育人文精神的引领作用,才能促进体育事业的健康发展。本文对现代体育人文精神的内涵进行了深入分析,同时认为现代体育人文精神的内涵由人本主义精神、团队协作精神、平等公平精神和竞争精神四个方面组成。(本文来源于《田径》期刊2019年12期）
李艳慧[4]（2019）在《挖掘课程人文内涵 加强高职学生“成人”教育》一文中研究指出高职教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务等领域培养具备综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。综合职业能力包括专业能力、创新能力、沟通协调能力以及价值确立和身心调节能力。能力是素质的外化,素质是能力的基础。人的素质有些是先天具备的,但主要是后天受教育或环境影响而形成的。全面素质教育的内涵不但包括思想成熟程度和心理健康程度,更包含知识结构合理程度和为人处世的调节程度。人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质,是人的知识、能力、观念、情感、意志等多种(本文来源于《职业》期刊2019年32期）
邬秋萍[5]（2019）在《挖掘人文内涵 培养学生人文素养》一文中研究指出英语是一门语言类科目,蕴涵着深刻的人文内涵,是培养小学生人文素养的关键学科,他们通过学习英语课程,不仅能够开阔视野、增长知识,还可以形成一定的跨文化意识。小学英语教师在教学中,需要以英语知识的特点和规律为基础,运用可操作性和针对性的教学举措,深入发掘教材中的人文内涵,发挥其潜在作用,全力培养和改善学生的人文素养。(本文来源于《科普童话》期刊2019年42期）
王小珊[6]（2019）在《摄影教学中的人文内涵与艺术设计》一文中研究指出目前国内的摄影教学更多侧重于技术层面,追求统一化、程式化、标准化的艺术理念与思维模式,这种教学模式抑制了学生个性的发展和创新思维能力的培养,导致学生缺少创新精神,对人文精神和价值理念缺乏足够理解。通过将人文内涵植入到摄影教学实践中,能够不断提升学生的人文素养和审美能力,为其进行艺术设计打下基础。(本文来源于《高等财经教育研究》期刊2019年04期）
高烈明[7]（2019）在《清华大学校训的人文内涵刍议》一文中研究指出"自强不息,厚德载物",语出《周易》"乾""坤"两卦。一九一四年冬梁启超先生清华演讲《君子》之后,确定为清华校训,其内涵深邃而又丰富,它既是中国文化精神刚健有为、奋发图强、担当奉献和天人合一、海纳百川、包容共生等的形象概括,也是清华人自信、独立、严谨、勤奋、求实、创新、开放包容、胸怀坦荡,行胜于言、爱国奉献、追求卓越等人文精神的集中体现。(本文来源于《美与时代(下)》期刊2019年10期）
王璐璐[8]（2019）在《浅析《鸟鸣》的艺术表现手法与人文内涵》一文中研究指出《鸟鸣》是英国BBC改编自塞巴斯蒂安·富克斯同名小说的一部战争类剧情电影,当爱情面对生活,当生命面对战争,所有美好最脆弱和不堪一击的时候,唯一能做的,就是为了仅存的一点希望,苦苦挣扎。故事讲述了男主人公斯蒂芬·维斯福德在战前与一位法国女子伊莎贝拉的曲折爱情,和六年后在一战中的军队经历。本文旨在结合影片的艺术手法和人物的形象塑造,以及情感表现解读电影《鸟鸣》战争中爱情、人性以及影片中所表达出的人文关怀和信仰传达。(本文来源于《电影新作》期刊2019年05期）
富华[9]（2019）在《体用兼备：新时代嘉兴人文精神内涵解读》一文中研究指出一个城市人文精神的提炼应具有叁个维度：一是继承性，体现历史传承；二是时代性，体现时代要求；叁是地域性，体现地方文化个性。嘉兴作为江南文化重镇，构建以“勤善和美、勇猛精进”为内容核心的新时代嘉兴人文精神，是在统合历史与现实的综合考量下，分析当代嘉兴社会的基(本文来源于《嘉兴日报》期刊2019-10-24）
冯平[10]（2019）在《多途径发掘初中语文课文中的人文内涵》一文中研究指出在初中教育教学体系当中,语文学科作为其重要的组成部分,其课本教材是丰富中华文化的重要载体,有着十分厚重的文化精神内涵,包罗万象,影响着学生的一生。同时,随着时代的发展进步,尤其是当前的信息化时代背景下,针对语文的学习往往更重视其工具性的应用,这对于学生的人文素养以及性格、精神品质的培养有着极大的不利。因此,初中语文教师在教学的过程中,要重视语文教材人文内涵的挖掘,以此来影响学生的精神领域,强化学生的内心感悟,净化其浮躁的灵魂世界,促进学生个性的健康发展。对此,本文就初中语文课本教材人文内涵的挖掘进行了深入的探究,以期能够为相关读者提供积极的参考,彰显学生的个性,促进其全面和谐发展。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年20期）
人文内涵论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
借助人文丰富的英语课堂是生本主义教学理念的重要指标,对活化课堂教学过程与方法起着内化促进作用。围绕平等、自由、自信,打造生动活泼与民主和谐的课堂,能唤醒学生的积极主动参与意识,提升教学有效性。英语课程标准强调,以"面向全体学生全面终身发展需要"为根本,建构民主、平等、和谐的师生关系,充分尊重与信任学生,运用人文内涵给课程注入新鲜活力。挖掘人文内涵,让学生能在英语课堂
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人文内涵论文参考文献
[1].贵阳日报融媒体记者,黄秋月.文化浸润花满园幸福云岩绽千芳[N].贵阳日报.2020
[2].吉顺清.挖掘人文内涵丰盈小学英语课堂[J].科普童话.2019
[3].吴晔.现代体育人文精神内涵的理论框架构建[J].田径.2019
[4].李艳慧.挖掘课程人文内涵加强高职学生“成人”教育[J].职业.2019
[5].邬秋萍.挖掘人文内涵培养学生人文素养[J].科普童话.2019
[6].王小珊.摄影教学中的人文内涵与艺术设计[J].高等财经教育研究.2019
[7].高烈明.清华大学校训的人文内涵刍议[J].美与时代(下).2019
[8].王璐璐.浅析《鸟鸣》的艺术表现手法与人文内涵[J].电影新作.2019
[9].富华.体用兼备：新时代嘉兴人文精神内涵解读[N].嘉兴日报.2019
[10].冯平.多途径发掘初中语文课文中的人文内涵[J].中学课程辅导(教师教育).2019
论文知识图
