导读:本文包含了多元智能理论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:多元智能,理论,英语教学,课堂,舞蹈,课程,高中生物。
多元智能理论论文文献综述
王泽华[1]（2019）在《以多元智能理论为指导构建初中多元英语课堂》一文中研究指出基于多元智能理论的初中多元英语课堂旨在以多方位、多角度的信息传递营造新颖、真实、愉悦的语言情景,引导学生通过不同的学习方法掌握英语知识。初中英语教师应掌握多元智能理论的核心内涵,紧密结合自己的教学实践探索构建初中多元英语课堂的有效策略。通过开展多样化、个性化教学,吸引学生积极参与课堂探究活动,促进初中生英语综合语言运用能力快步提高和多元智能的协调发展。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
黄庆斌[2]（2019）在《多元智能理论下大学英语慕课教学构建分析》一文中研究指出当今社会多元文化迅速发展,大学英语既是大学生们的一门必修科目,也是重要的互动和交流的工具。时代在不断地发展和进步,在大学英语教学中也提倡运用多元化的教学模式。通过构建英语慕课,创新教学内容和教学模式,能有效提高大学英语课堂的效率。本文将对多元智能化理论中的大学英语慕课教学模式进行分析探讨。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
魏勤,雷珊[3]（2019）在《基于多元智能理论构建创新创业形势下英语课程考评体系》一文中研究指出为响应当前创新创业教育改革的要求,深化教学方法和考核方式改革,本文旨在探索基于多元智能理论,运用布鲁姆的教学评价理论,建立一套多元化英语课程考评体系。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
刘才雄[4]（2019）在《多元智能理论在初中化学中等生转化中的应用研究》一文中研究指出随着课改进程愈加深入,初中化学若想紧跟时代要求和教育趋势必须重视多元智能理论的应用,基于该理论积极推动中等生的有效转化。本文便从初中化学教学出发,先对多元智能理论作基本概述,随后从化学自信、问题教学、小组合作、语言智能以及多元评价等方面出发总结教学策略,以期为提升课堂效率、实现中等生的有效转化做出贡献。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
赵周霞[5]（2019）在《关于在初中地理教学中融入多元智能理论的思考》一文中研究指出随着初中课程改革的不断深入,人们对多元智能教育的关注度不断升高。初中地理教学方式的转变是推动教育改革的重要途径。多元智能(Multiple Intelligences)理论是一种全新的教学观、学生观、评价观、发展观、智力观及有效的实践性、可操作性,是教师更深层了解学生、不断加强以学生为中心的重要理论指导。本文就多元智能理论和初中地理教学的融合展开讨论,充分挖掘地理学科中的多元智能元素。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
李佳[6]（2019）在《多元智能理论在高职舞蹈教育教学改革中的应用研究》一文中研究指出随着社会经济和文化的发展,学生的就业压力变得越来越大。为了提升学生的舞蹈水平,促进学生的就业,高职舞蹈教育学校必须要积极推进教育教学改革,通过依托于多元智能理论,不断地为学生创造学习舞蹈的客观条件,从而全面提升学生的舞蹈素质。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年22期）
马荣[7]（2019）在《多元智能理论视角下的大学英语教学评价策略研究》一文中研究指出20世纪60年代,随着人本主义的兴起,以学生为中心的教学模式已逐渐的取代了教师为中心的教学方式。随之而来的各种以学生为中心的英语教学理论和教学法也逐步产生,从而突出以各种不同的方式满足所有学生的兴趣和需要。多元智能理论进入我国以来,也引起了心理学界和教育学界的广泛关注,各领域学科的教学积极的以多元智能理论为指导,大学英语教学也不例外。多元智能理论认为,人的智能是多元的,它不是一种智能,而是一组智能,这组智能不是以整合的形式存在,而是以相对独立的形式存在。在大学英语教学中,如何利用多元智能理论进行课堂教学和课程评价显得尤为重要。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
赵芙蓉,杨雪晴[8]（2019）在《多元智能理论在幼儿园课程中的应用》一文中研究指出多元智能理论是美国心理发展学家霍华德·加德纳在发觉到人们学习能力上的差异后提出的,它突破了传统观念对智力的定义,将人的智能分为八个范畴。多元智能理论符合我国对学前教育的培养目标和要求,并且对于学生多元智能发展的培养也应从幼儿抓起,再逐步扩展到幼儿发展的不同阶段。因此,在幼儿园的课程设计中,多元智能理论提供了很强的指导意义,推动着学前教育事业更好的发展。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
蔡惠华[9]（2019）在《多元智能理论与高中生物课堂实践》一文中研究指出多元智能理论是美国哈佛大学霍华德·加德纳所提出的,在这个理论中强调,学生都是独立存在的个人,在智力的发育水平和发育方向上有着自己独特的特点。因此,教师在对学生进行知识教学的过程中,不能以同样的目光看待学生,而是要在学生差异性的基础上,开展个性化(本文来源于《教育》期刊2019年47期）
张燕杰[10]（2019）在《“多元智能理论”在小学数学中的运用》一文中研究指出俗话说"世界上没有相同的两片树叶",正如我们所面对的教育对象——学生,他们的发展也是各异的。有的善于表达,能言善辩;有的心灵手巧,慧心巧思;有的喜欢表演,能歌善舞;有的擅长想象,喜欢创造;有的做事谨慎,深思熟虑;每个孩子都有其优势。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年32期）
多元智能理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当今社会多元文化迅速发展,大学英语既是大学生们的一门必修科目,也是重要的互动和交流的工具。时代在不断地发展和进步,在大学英语教学中也提倡运用多元化的教学模式。通过构建英语慕课,创新教学内容和教学模式,能有效提高大学英语课堂的效率。本文将对多元智能化理论中的大学英语慕课教学模式进行分析探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多元智能理论论文参考文献
[1].王泽华.以多元智能理论为指导构建初中多元英语课堂[J].教育教学论坛.2019
[2].黄庆斌.多元智能理论下大学英语慕课教学构建分析[J].山西青年.2019
[3].魏勤,雷珊.基于多元智能理论构建创新创业形势下英语课程考评体系[J].校园英语.2019
[4].刘才雄.多元智能理论在初中化学中等生转化中的应用研究[J].中华少年.2019
[5].赵周霞.关于在初中地理教学中融入多元智能理论的思考[J].文理导航(上旬).2019
[6].李佳.多元智能理论在高职舞蹈教育教学改革中的应用研究[J].北方音乐.2019
[7].马荣.多元智能理论视角下的大学英语教学评价策略研究[J].才智.2019
[8].赵芙蓉,杨雪晴.多元智能理论在幼儿园课程中的应用[J].课程教育研究.2019
[9].蔡惠华.多元智能理论与高中生物课堂实践[J].教育.2019
[10].张燕杰.“多元智能理论”在小学数学中的运用[J].中国农村教育.2019
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