职前数学教师在实习环节情境创设能力的发展研究

职前数学教师在实习环节情境创设能力的发展研究

论文摘要

职前数学教师有必要通过培养各项专业素质和能力,为日后成为一名合格的数学教师打下基础,其中数学情境创设能力的培养尤为重要。情境创设主要指以学生的“情感”为纽带,创设真实或虚拟的情境。借助情境创设进行教学不仅可以促进学生认知的发展、知识的构建,更有利于学生的兴趣、情感、价值观的产生和体验精神的成长。职前数学教师在实习过程中的情境创设能力相对较为薄弱。因此,针对职前数学教师在情境创设中存在的问题进行深入研究,探索培养职前数学教师情境创设能力的有效策略。这一研究对提高职前数学教师的情境创设能力有重要的意义。本研究分为两个阶段。首先,采用问卷调查法对职前数学教师的情境创设水平进行了研究;其次,探讨基于视频案例的干预活动是否可以促进职前数学教师情境创设能力的发展。研究结论如下:(1)职前数学教师的情境创设整体水平不容乐观。具体来看,在情境创设的基本认知方面,职前数学教师对情境、情境创设有相对较好的理解,对情境创设的目的认识不完善;在情境创设能力方面,能力不高,存在一些情境创设实施上的困扰。(2)基于课堂教学视频分析的方案有助于提高职前数学教师情境创设基本认知,促进职前教师情境创设能力的发展。对基于视频案例的教学方式,职前数学教师的态度比较积极。最后,根据上述研究结论,就本次干预活动及职前数学教师教育提出一些建设性的意见。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 第1章 绪论
  •   1.1 研究背景
  •   1.2 研究问题
  •   1.3 研究意义
  • 第2章 文献综述
  •   2.1 有关情境创设的研究
  •     2.1.1 理论基础
  •     2.1.2 相关研究概况
  •   2.2 将课堂教学视频应用到教师培养的相关研究
  •     2.2.1 课堂教学视频在职前教师培训中的使用
  •     2.2.2 课堂教学视频对发展职前数学教师情境创设能力的可能性
  • 第3章 职前数学教师情境创设能力的现状
  •   3.1 研究思路
  •   3.2 研究方法
  •     3.2.1 研究工具的形成
  •     3.2.2 研究对象的选取
  •     3.2.3 测试的实施
  •     3.2.4 数据的收集与分析
  •   3.3 研究结果与分析
  •     3.3.1 对情境创设基本认知调查结果与分析
  •     3.3.2 对情境创设能力的调查结果与分析
  •   3.4 职前数学教师的情境创设能力现状研究结论
  • 第4章 职前数学教师情境创设能力的发展
  •   4.1 职前数学教师情境创设能力的发展框架
  •   4.2 研究方法
  •     4.2.1 研究工具
  •     4.2.2 研究对象
  •     4.2.3 研究过程
  •     4.2.4 数据编码
  •   4.3 研究结果与分析
  •     4.3.1 职前数学教师对情境创设基本认知的前后变化
  •     4.3.2 职前数学教师在情境创设能力的前后变化
  •     4.3.3 职前数学教师对基于视频分析的方法的态度
  •   4.4 职前数学教师情境创设能力的发展研究结论
  • 第5章 研究结论与建议
  •   5.1 研究结论
  •   5.2 研究的建议
  • 参考文献
  • 附录A 关于职前数学教师情境创设能力的调查问卷
  • 附录B 视频分析报告
  • 附录C 职前数学教师情境创设能力调查问卷(前测版)
  • 附录D 职前数学教师情境创设能力调查问卷(后测版)
  • 附录E 对基于视频分析的方法的态度的调查问卷
  • 致谢
  • 文章来源

    类型: 硕士论文

    作者: 熊英

    导师: 王荣年

    关键词: 情境创设能力,职前数学教师的培养,视频案例

    来源: 上海师范大学

    年度: 2019

    分类: 基础科学,社会科学Ⅱ辑

    专业: 数学,高等教育

    单位: 上海师范大学

    分类号: G652;O1-4

    DOI: 10.27312/d.cnki.gshsu.2019.000010

    总页数: 61

    文件大小: 3172K

    下载量: 105

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