陕西省咸阳市渭城区第二初级中学
【摘要】全媒体时代之于中学生阅读是一把双刃剑，如何趋利避害，增强孩子们的阅读兴趣，又有利于他们的知识积累，通过全媒体时代一些精品节目并予以拓展无疑能激发学生的阅读兴趣，继而增强兴趣，巩固兴趣，让孩子们真正享受到阅读的快乐。
【关键词】全媒体时代阅读兴趣培养
苏霍姆林斯基告诉我们：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。然而，全媒体时代，知识的传播既具有快捷性、互动性、大众性和海量信息承载的一面，同时又具有娱乐化、低俗化、虚拟化和碎片化的一面，在此背景下，如何趋利避害，培养学生的阅读兴趣，为学生终身学习习惯和人文精神培养奠定坚实的基础？笔者结合平时的几点做法谈谈自己粗浅的认识。
一、借石攻玉，激发兴趣，给孩子们播下“读书好”的种子
孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。近年来，《诗词大会》《朗读者》《见字如面》等文化类节目热播，让观众柔软的内心一次又一次感受到文学的力量，感受到文学之美、情感之美和阅读之美，重新唤起了国人对文学的温柔记忆，也掀起了一波又一波的文化浪潮。关注聆听之余，我想，他山之石可以攻玉，这不正是激发学生阅读兴趣的好时机吗？让学生触摸经典，贴近诗词，抑或把学生培养成“朗读者”，学生和书籍之间不就架起了一座沟通的桥梁吗？于是，课堂之余，我和学生有意聊起这些电视节目，学生们也是和我相谈甚欢，我借着学生们兴趣高涨之际，鼓励学生多读课外书，多多阅读中华民族经典，多多阅读世界名著，同时向孩子们讲一些如鲁迅、高尔基、华罗庚等名人读书的故事，使孩子们认识到读书的好处，读书欲望也得到激发，纷纷表示要认真阅读课外书，浓厚的阅读风气自然而然的在全班同学中形成了。
二、抛砖引玉，增强兴趣，给孩子们开启“好读书”的大门
让孩子们知道“读书好”不是一件困难的事，但是让孩子“好读书”却并不容易。全媒体时代，各种现代传媒如电视、网络、手机等都给正在成长期的孩子带来了“新鲜的空气”，满足了他们的好奇心。但是，孩子们心智还不够成熟，这些传媒中难免有一些不健康信息会侵入孩子们的心灵，久而久之，容易使他们产生早恋、烦躁、暴力、厌世、麻木等不良心态。如何化弊为利，是我们每一个教育人都必须面对和破解的课题。笔者以为，增强孩子们课外阅读的兴趣，让他们真正持久的爱上阅读尤其重要。具体教育实践中，我的策略是借助《诗词大会》和《朗读者》热播的契机，适时举办了一场读歌朗诵会，活动结束后，孩子们意犹未尽，嚷嚷着还没过够瘾，我便告诉他们，老师举办的诗歌朗诵会只不过是抛砖引玉，希望他们自己也提出一些其他的活动形式。结果，“课前朗读者”、“课前演讲”、“读书剪贴报”、“手抄报”、“故事会”等等一股脑儿的被提了出来。因为是孩子们自己提出的方案，他们的兴趣更浓，参与意识更强烈，活动效果也更为有效，学生的阅读兴趣、阅读热情得到进一步的激发，阅读兴趣也更为持久，“好读书”的大门彻底为孩子们打开了。
三、堆金迭玉，巩固兴趣，给孩子们一把“读好书”的钥匙
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”由于这样那样的原因，教学实践中，学生的课外阅读兴趣时断时续，难以在“持久战”中得到巩固和提升。那么怎样才能巩固学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯呢？首先，我精选一些适合中学生阅读的中外名著和流行读物，开列书目，印发给学生选择阅读，避免学生随意盲目阅读，提高课外阅读的效益，尽可能防止学生因阅读不健康读物或花大量时间与电视、网络、手机为伴，误入人生歧途。其次，专门开设“课外阅读方法讲座”，向学生传授阅读技巧，把开启智慧大门的“金钥匙”交到孩子们的手上，引导他们做课外阅读的主人。第三，通过“图书角”、主题班会、读书报告会、阅读摘录、评选“读书之星”等多种形式，营造浓郁的阅读氛围，搭建学生阅读交流的平台，增强学生阅读的成就感，提升他们的阅读品位，让他们在阅读的世界里翱翔。
全媒体时代，培养青少年阅读兴趣是一项长期而艰巨的任务。无论是从阅读教学的现状，还是时代和社会的要求，都需要我们激发孩子们阅读的兴趣，教给他们阅读的方法，让他们在阅读中品尝到无穷的乐趣，引导他们步入知识的殿堂。
参考文献：
《义务教育语文课程标准》（2011年版）北京师范大学出版社
《青少年阅读推广的理论和实践》张世强图书馆论坛2013年9月刊