周承书福建省尤溪县第三中学365100
物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强调发展学生的认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，在课堂上让学生体会探究实验的过程，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的探索精神。通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。
以下我谈谈在利用实验探究开展课堂教学的几点做法。
一、自主学习式的课前预习——避免实验探究的盲目性
为了更好的学习，预习是相当有必要的，物理一般是联系生活，需要一定的生活常识。学生在上课前，要看一下书上的知识点和那些实验。以前布置学生预习，大部分学生都只是翻书式，为了预习而预习，不能达到预期的效果。
实验探究教学模式要求教师根据教材和学生的特点所制定的课前预习内容要“具体化”。在这样的预习过程当中，学生肯定会遇到很多的问题，有些问题学生经过自己的思考、分析就能加以解决，而那些自己独力无法解决的问题，要求学生在预习过程中，积极地进行研究分析，查找各种资料，并相互交流，利用同学之间的合作来解决。这样，既能调动学生学习的积极性，又能培养学生在学习过程中的合作精神。上课时只要带着疑问，多问为什么就行了，对书本上的知识联系实际多想象，对书本知识也要抱有疑问态度，并在学习中解决疑问，这样思维不但不会被束缚，反而会发展更快。
例如我在进行声现象的第一节《声音是什么》的备课时对学生的课前预习做了如下的调整：课前自主学习内容：
1.我们生活在一个充满声音的世界中，声音对于每个学生来说都是十分熟悉的，你听到过哪些声音，你觉得它们是怎样产生的？
2.试一试：给你一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音？比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？
3.请你思考一下这些发声的物体的共同的特点是什么？
4.以上声音是通过什么传播的？声音还能通过什么物质传播呢？请你举例分析。
5.宇航员在月球上能不能像地球上直接用声音进行交流呢？这说明了什么？
物理贴近生活，学生为了解决问题，积极参与探究，上课前就做了大量的实验，很多问题在课前预习中就得以解决。
二、自主探究——培养参与积极性
就初中阶段的学生所研究的内容来说，结论是早就有的。之所以要学生去主动探究、去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。学生在探索概念和规律形成的过程中体会科学家发明和创造过程的重要性，这样可培养学生对科学研究浓厚的兴趣与爱好。
激发学生的自主探究热情便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲声音的特征性时，可以采取让班上一个同学两次朗读同一段文字，一次大声朗读，一次低声诵读；或者播放一段音乐前后两次调节音量，从而引出响度的概念，由常见的身边的现象入手先激发学生的兴趣，从而为主动探索响度与什么因素有关打下良好的基础。同样我们由一个男同学和一个女同学一起来朗读同一篇课文来激发学生探究音调与什么因素有关，几个同学演唱同一首歌来比较音色的不同。
知识的获得过程贯穿于自己动手实验的探究过程，学生在理解的基础上掌握物理知识、规律，并内化为自身的能力，对知识的掌握相对更深刻，动手能力也得到提高。
三、小组合作讨论探究——培养团结协作精神
当学生实验探索过程中遇到困难时，教师在指导过程中感到分身乏术。通常的办法是利用部分好学生以点带面，充分发扬团队的合作精神。学会主动参与讨论，主动与他人进行交流，善于发表自己的见解。由于人的个性差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。教师还要鼓励学生主动参与讨论，对学生进行合作学习的方法指导；鼓励学生主动与他人进行交流，细心地听取别人的意见，学会从倾听中博采众长，萌发灵感；鼓励他们敢于发表自己的意见，有计划地培养学生的合作技能，引导学生认真进行讨论和学习。
四、师生互动探究——发挥教师的主导作用
教师是课堂教学的“主导”者，主要在“导”。在学生探究、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在探究交流过程中遇到的问题，进行重点引导和讲解。关键在于讲要讲到学生需要之处，讲到学生困难之时，讲到点子上。讲要突出重点、突破难点、解除疑点，强化弱点。
总之，教是为了不教，在新形势下合理地开展物理实验探究教学，由教师创造条件让学生自己去探究发现知识，形成有效的多向交流，让学生各抒己见，教学不再单调，这样的课堂，才能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生的学习能力。