一、妙趣横生的足球游戏（论文文献综述）
陈丽婷[1]（2021）在《阳光足缘,逐梦绿茵——幼儿园有效开展“足球游戏”活动的实践与探究》文中提出我园有效开展"足球游戏"活动的实践与探究是以足球为载体,巧妙借用妙趣横生的游戏,发展幼儿的体能,培养幼儿的足球兴趣和欲望,养成良好的品德和行为习惯。通过环境渲染,浸润无声,创设浓郁足球文化氛围;搭建平台,研训提升,盘活足球教学理念;营造氛围,激发兴趣,探索多彩活动形式;家园携手,共同合作,拓展足球活动外延;资源共建,交流互动,构建园本特色课程。积极探索如何将足球文化融入校园文化建设之中,培养幼儿足球热情、强化幼儿足球技能,增加幼儿足球涵养,对有效开展"足球游戏"系列活动进行了有益的实践与探索。
黄彩惠[2]（2021）在《将足球运动融入幼儿园游戏化课程的实践探索》文中提出将足球运动融入幼儿园游戏化课程中是当下幼儿教育最有前瞻性的实践探索之一。为此,将足球运动融入游戏化课程教学的过程中,教师应做好足球文化融合游戏元素、启发幼儿游戏想象力等游戏方式的设计,进而营造出良好的运动氛围。还应科学开展足球游戏课程和开辟幼儿自主游戏区域等自主区域,让足球游戏成为学生的最爱。同时,更要给幼儿提供展示的空间,构建多样化的游戏平台等,以拓展足球表演,增添游戏趣味。在实践中教师还要努力为幼儿提供良好的足球游戏化课程环境,让幼儿在游戏中学到足球游戏技能、感受足球文化魅力,让足球游戏助力幼儿成长。
本刊编辑[3]（2021）在《强化校园足球建设 提升特色育人水平——辽宁省大连市沙河口区南平小学校园足球工作情况介绍》文中研究说明多年来,辽宁省大连市沙河口区南平小学始终坚持特色发展的办学思路,坚持以增强学生体质、提高健康水平为出发点,大力推进学校体育工作。倡导"关注每一个,发展每一个"的教育理念和"促进每一名学生全面而富有个性的发展"的教育宗旨,力求"让教育精彩,让孩子自信、快乐"。南平小学被教育部命名为全国青少年校园足球特色学校以来,在校园足球特色活动中坚持"全面普及,主动参与,提炼技术,团队共赢"的原则,
本刊编辑[4]（2020）在《快乐足球 玩转童年——江苏省常州市天宁区东青幼儿园足球工作情况介绍》文中进行了进一步梳理常州市天宁区东青幼儿园创建于1952年,是一所坐落于农村的非乡镇中心幼儿园,2007年创建江苏省优质幼儿园。"家门口的农村幼儿园也精彩,幼儿拥有撒欢的童年"是幼儿园的办园理念。在理念的引领下,幼儿园创建江苏省首批幼儿园课程游戏化建设项目园、常州市首批体育项目幼儿园、常州市基础教育课程基地、常州市教师发展示范基地校。2017年,申报江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目,曾获评江苏省教育工作先进集体。幼儿园结合21年"体育活动创新"实践探索经历、13年省非遗"阳湖拳"项目有效实践,以及6年
本刊编辑[5]（2020）在《践行阳光教育理念 建设足球特色校园——河北省邯郸市邯山区光明小学校园足球工作情况介绍》文中指出足球是风靡世界的第一运动,是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目,在我国也有着深厚的历史渊源和广泛的群众基础。作为团队运动项目,它有着独特的魅力和吸引力。近年来,随着校园足球上升至国家战略,各级领导高度重视,相关文件先后出台,都为校园足球铺就了一条前进的阳光大道。邯郸市邯山区光明小学作为全国青少年校园足球特色学校,借助这一契机,扎实推动校园足
杨媛媛,汪建英[6]（2020）在《幼儿教育中父亲角色投入的现状及策略研究——以杭州市A幼儿园为例》文中研究表明父亲和母亲在孩子的成长过程中起着不可替代的作用。然而,一些父亲在孩子教育上却始终扮演着"局外人"的角色。研究针对父亲角色投入和父亲对子女的教育方法,随机选取小、中、大班共计180位父亲进行问卷和访谈调查,发现父亲教育方法不当、亲子有效互动缺乏等问题。文章对此提出对策:专家、教师、同伴帮助父亲观念转变;分别约定幼儿园和家庭的"父子/女时间";设置父亲与孩子共同遵守规则,帮助父亲进行有效的角色投入和亲子互动,共同促进幼儿发展。
吴伟达[7]（2020）在《小学体育开放式课堂的有效构建》文中指出近年来,随着素质教育理念的深入人心,体育课程的教育价值和育人功能开始受到更多的重视,并且越来越强调体育课堂教学的开放性、互动性,以营造出更加有利于小学生身心素质协调发展的教学环境和氛围。对此,小学体育教师要重视开放式课堂的有效构建,赋予学生更多的课堂自主权、主动权,丰富开放式教学的方式、方法与手段,以充分激发小学生的体育学习兴趣和热情。开放式教学是素质教育发展的必然趋势,对促进学生全面发展的作用重大,本文结合小学体育教学的具体实践,就开放式教学课堂的有效构建策略进行重点探讨。
孙津宁[8]（2019）在《俄语广告语篇中语言游戏手段的运用》文中认为在当今社会,广告已然成为大众传媒中不可或缺的商品服务信息载体。广告是一种具有极强引导性和劝说意图的实用文体,其特性就隐含在看似简单的语言表达之中。作为提高广告语言表现力的重要手段之一,语言游戏在现代俄罗斯广告中得到了广泛的应用。广告中的语言游戏是广告创作者以有意识地违反常规语言规范为基础,创造出富有表现力和美学效果的内容和结构。这种修饰性的语言可以扩大信息容量,使广告语言更加生动、新颖,进而增强广告的吸引力。广告受众在解读语言游戏的过程中,既深入思考了广告的含义,又得到了一定的精神满足和美的享受。本文把以文字符号为主导的广告看作是一种语篇类型,选用近二十年来发布在俄罗斯大众传媒中的广告作为语言材料。全文共分五部分。绪论介绍了本文的研究目的和意义;对广告语篇和语言游戏等相关概念进行界定;对俄罗斯和中国学者对广告语篇中的语言游戏现象的研究成果进行梳理;介绍了本文的研究对象和研究方法。第二章、第三章和第四章分为从文字书写、先例现象和修辞手法等角度,对广告语篇中的语言游戏手段进行详细地列举分析,揭示语言游戏手段的使用方法和运作机制。结语部分综合本文列举的大量材料,通过分析得出,语言游戏具有语义浓缩,吸引受众注意力,增强广告新颖性、独创性,增添乐趣和体现智慧等特点和功能。由语言游戏的多功能性可以看出,语言游戏手段的使用对广告语篇的构建起到非常重要的作用。
简立仲[9]（2019）在《小学校园足球的普及策略研究》文中研究说明足球运动越来越普及的今天,越来越多人喜欢上足球这项运动。教育主管部门对足球运动提出以提高学生体质健康水平为目标,突出普及性,着力扩大校园足球的覆盖面,鼓励支持学生广泛参与足球运动。如何让小学校园足球运动家喻户晓,深入人心呢?足球运动是笔者所在学校的特色项目。为切实让校
黄宁宁[10]（2018）在《编程能力成为美国学生的基本素养》文中进行了进一步梳理美国前总统奥巴马非常重视编程教育,曾呼吁说:"如果我们想让美国保持领先地位,就需要年轻一代的美国人掌握编程工具和技术,它将改变我们所有的做事方式。"虽然知道美国中小学很多学校开设了编程课,但对三所学校的访问还是让我藤惊于美国学校对编程的重视程度。编程能力已经开始逐渐成为美国学生在数字时代的基本素养。Brook Forest小学在Brook Forest小学,幼儿园(美国的小学一般
二、妙趣横生的足球游戏（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、妙趣横生的足球游戏（论文提纲范文）
（1）阳光足缘,逐梦绿茵——幼儿园有效开展“足球游戏”活动的实践与探究（论文提纲范文）
| 一、环境渲染，浸润无声，创设浓郁足球文化氛围 |
| （一）创公共足球文化环境，点燃足球智慧灵光 |
| （二）创家庭足球环境熏陶，架设家园互动彩桥 |
| 二、搭建平台，研训提升，盘活足球教学理念 |
| 三、营造氛围，激发兴趣，探索多彩活动形式 |
| 四、家园携手，共同合作，拓展足球活动外延 |
| 五、资源共建，交流互动，构建园本特色课程 |
（2）将足球运动融入幼儿园游戏化课程的实践探索（论文提纲范文）
| 1．明确游戏方式，营造运动氛围 |
| 2．组织足球游戏，开拓自主区域 |
| 3．拓展足球表演，增添游戏趣味 |
（3）强化校园足球建设 提升特色育人水平——辽宁省大连市沙河口区南平小学校园足球工作情况介绍（论文提纲范文）
| 一、学校基本情况 |
| 二、校园足球工作 |
| （一）齐抓共管，构建强有力的组织和制度保障 |
| 1. 加强领导 |
| 2. 健全制度 |
| 3. 整体推进 |
| （二）开发校园足球课程，形成足球发展长效机制 |
| （三）注重足球文化建设，营造校园足球文化氛围 |
| （四）专家引领促发展，精准助力教师业务再提升 |
| （五）加大经费投入，确保校园足球蓬勃发展 |
| （六）坚持合理训练，提升学生技术水平 |
| 三、下一步工作计划 |
（4）快乐足球 玩转童年——江苏省常州市天宁区东青幼儿园足球工作情况介绍（论文提纲范文）
| 一、理念：一以贯之，体育先行 |
| 二、思路：全园支持，多位引领 |
| （一）纳入发展规划 |
| （二）建立组织体系 |
| （三）推进系列活动 |
| 三、行动：快乐足球，全面推进 |
| （一）因园制宜，夯实基础，打造足球游戏场 |
| （二）巧用资源，互通有无，补足足球师资 |
| （三）依托环境，全园渗透，建设足球文化场 |
| （四）关注适宜，统筹安排，列出足球活动时间表 |
| （五）立足生活，融入课程，探索游戏化实施 |
| 路径一：领域活动中融合 |
| 路径二：游戏活动中渗透 |
| 路径三：亲子活动中互动 |
| 路径四：交流活动中提升 |
| 四、收获：永葆初心，携手共赢 |
| （一）促进幼儿全面发展 |
| （二）助推教师专业成长 |
| （三）成就幼儿园整体发展 |
| 五、计划：展望前路，共享发展 |
| （一）丰富资源，支持探索 |
| （二）借助平台，建立关联 |
| （三）开发评价，追踪发展 |
（5）践行阳光教育理念 建设足球特色校园——河北省邯郸市邯山区光明小学校园足球工作情况介绍（论文提纲范文）
| 一、以“阳光教育”理念为引领，构建足球特色建设目标 |
| 二、以“阳光教育”理念为引领，提升校园足球教师素质 |
| 1. 团队引领，培植教师的阳光精神 |
| 2. 阳光培训，助力教师实现专业目标 |
| 三、以“阳光教育”理念为引领，全面普及足球特色课程 |
| 1. 研发校本教材 |
| 2. 规范课程管理 |
| 3. 加强教学研究 |
| 四、以“阳光教育”理念为引领，拓展校园足球文化 |
| 1. 丰富足球文化氛围 |
| 2. 将校园足球与德育、心理健康教育相融合 |
| 五、以“阳光教育”理念为引领，开展校园足球活动 |
| 1. 加强两级足球队建设，培养选拔足球人才 |
| 2. 办好足球嘉年华，全面展示学生风采 |
| 六、以“阳光教育”理念为引领，完善校园足球评价体系 |
| 1. 全面评价学生 |
| 2. 多元评价教师 |
（6）幼儿教育中父亲角色投入的现状及策略研究——以杭州市A幼儿园为例（论文提纲范文）
| 一、问题提出 |
| 二、调查现状及原因分析 |
| (一)父亲角色投入及亲子教育方法调查现状 |
| 1. 父亲角色投入时间缺少,角色认知不清 |
| 2. 父亲教育方法不当,亲子有效互动缺乏 |
| (二)父亲角色投入缺乏的原因分析 |
| 1.社会因素和文化因素 |
| 2.习得无助和刻板印象 |
| 3.婚姻质量和“无意”阻碍 |
| (三)父亲角色投入研究过程 |
| 三、策略 |
| (一)转变观念:“供给≠养育” |
| 1.与专家互动,理念“先行 ” |
| 2.与教师互动,案例分析 |
| 3.与同伴互动,良性交流 |
| (二)约定时光:“父子/女时间” |
| 1.幼儿园的“父子/女时间” |
| (1)“爸爸俱乐部” |
| (2)特色专题活动 |
| ①“感恩的心”活动 |
| ②“爸”气十足运动会 |
| 2.家庭的“父子/女时间” |
| (1)“打闹”游戏 |
| (2)运动时间 |
| (三)设置规则:“共同遵守” |
| 四、研究成效 |
| (一)父亲角色投入时间增多 |
| (二)父亲角色投入从表层走向深层 |
（7）小学体育开放式课堂的有效构建（论文提纲范文）
| 一、让体育课堂的教学目标更具开放性 |
| 二、让体育课堂的授课形式更具开放性 |
| 三、让体育课堂的教学环境更具开放性 |
| 四、让体育课堂的互动空间更具开放性 |
| 五、让体育课堂的教学评价更具开放性 |
（8）俄语广告语篇中语言游戏手段的运用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题背景及意义 |
| 第二节 概念的界定 |
| 一、广告 |
| 二、广告语篇 |
| 三、语言游戏 |
| 第三节 广告中语言游戏的研究现状 |
| 一、俄罗斯研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 第四节 研究对象和研究方法 |
| 第二章 语言游戏中的文字书写手段 |
| 第一节 文字图像化 |
| 一、图像反映产品本身 |
| 二、图像反映公司或商店名称 |
| 三、图像反映广告文本含义 |
| 第二节 改变字母样式 |
| 一、用英文字母替换基里尔字母 |
| 二、字母重复 |
| 三、改变字母或单词排列位置 |
| 第三节 使用特殊符号 |
| 一、标点符号 |
| 二、数学符号 |
| 三、货币符号 |
| 第三章 语言游戏中的先例现象 |
| 第一节 文学作品 |
| 一、诗歌 |
| 二、小说 |
| 三、戏剧 |
| 四、童话和神话 |
| 第二节 熟语 |
| 一、谚语和俗语 |
| 二、格言 |
| 三、口号和标语 |
| 第三节 电影和音乐作品 |
| 一、电影 |
| 二、音乐作品 |
| 第四章 语言游戏中的修辞手段 |
| 第一节 比喻 |
| 第二节 隐喻 |
| 第三节 夸张 |
| 第四节 对比 |
| 第五节 平行结构 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、妙趣横生的足球游戏（论文参考文献）
- [1]阳光足缘,逐梦绿茵——幼儿园有效开展“足球游戏”活动的实践与探究[J]. 陈丽婷. 文理导航(下旬), 2021(10)
- [2]将足球运动融入幼儿园游戏化课程的实践探索[J]. 黄彩惠. 当代家庭教育, 2021(20)
- [3]强化校园足球建设 提升特色育人水平——辽宁省大连市沙河口区南平小学校园足球工作情况介绍[J]. 本刊编辑. 校园足球, 2021(04)
- [4]快乐足球 玩转童年——江苏省常州市天宁区东青幼儿园足球工作情况介绍[J]. 本刊编辑. 校园足球, 2020(08)
- [5]践行阳光教育理念 建设足球特色校园——河北省邯郸市邯山区光明小学校园足球工作情况介绍[J]. 本刊编辑. 校园足球, 2020(08)
- [6]幼儿教育中父亲角色投入的现状及策略研究——以杭州市A幼儿园为例[J]. 杨媛媛,汪建英. 教育导刊(下半月), 2020(03)
- [7]小学体育开放式课堂的有效构建[J]. 吴伟达. 黑河教育, 2020(01)
- [8]俄语广告语篇中语言游戏手段的运用[D]. 孙津宁. 中央民族大学, 2019(12)
- [9]小学校园足球的普及策略研究[J]. 简立仲. 教育, 2019(18)
- [10]编程能力成为美国学生的基本素养[J]. 黄宁宁. 上海教育, 2018(35)