辽宁省沈阳铁路第五小学110005
摘要：优化体育教学模式，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，带领学生转变思想观念，加强身体管理，重视健康意识，积极参与体育锻炼，是当下教育形式对体育教师提出的新挑战和新目标。
关键词：优化体育教学自主合作
体育教学活动，并不仅仅只是肢体的活动，体育教学活动是通过行为模仿、大脑记忆，在实践中练习，通过自我领悟、自主探索与合作交流学习，形成的体育技能。实施“小组合作探究学习”促进学生自主学习能力的提高，培养学生的探索精神、创新意识和实践能力已成为当今体育教学发展的新趋势。通过分组合作和互动来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，同时利用教学动态因素之间的合作来促进学习，共同达成教学目标。通过改变课堂内的学习气氛，形成人人参与、小组成员互相帮助、互相学习，充分发挥学生的主动性，激发学生的自我意识，认真倾听他人的意见，大胆发表自己的见解；它有利于因材施教，发掘学生个人内在的潜能，照顾学生个体差异，能让每位学生参与学习的全过程，真正去体验成功的乐趣，培养学生集体、团队合作精神和责任感，发展交往与审美的能力。
合作学习是国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点，也是广大中小学教师在教学实践工作中正在广泛使用的教学方式之一。自主合作作为体育课的一种教学方式，不仅能有效地解决教师面临大班级授课制与新课程学习方式要求之间的矛盾，还能帮助学生培养团队意识、合作意识、合作精神以及学生的团队荣誉感。因此，在当下的教育发展形势和环境之下，合作与自主学习能力的培养对学生以后的发展具有重要而深远的意义。
一、在合作的基础上，引导学生自主学习
俗话说：孤掌难鸣，独木难成林。现在的学生大多数都是独身子女，分享意识、合作意识都相对比较淡漠，但是学生终将是要步入社会，融入到未来的社会发展中去的，因此从教学中积极地帮助学生培养合作意识，是学生未来发展的需要，也是学生学习的需要。体育教师在教学活动的设计中，要适时地通入一些团队协作完成的体育游戏活动，让学生在学习和锻炼的时候，自然而然地进入团队合作的活动中去。比较常见的体育活动例如：足球、排球、篮球这类的球类运动，本身就是需要团队的配合才能完成的，体育老师可以根据教学的需要，设置一些小比赛，帮助学生们提升团队协作精神，加强团队的配合，增强学生的集体荣誉感，在团队合作的合作和互动中，引导学生学习新的体育技能。当然教师也要引导学生在具体的活动实践中，摸索出适合自己的体育技能，加强学生的自主学习能力。
二、以学生为根本，强化学生的合作意识
体育教学，本身就是以技术传授、技能训练为主开展的教学活动，体育教师通常都是以“动作要领讲解，并示范给学生观看，让学生通过模仿练习，教师巡回检查纠正错误动作，一一考核评价”，这种传统的教学模式，也使得学生参与体育教学活动的兴趣度不高，对体育锻炼也失去了基本的兴趣。教学目标单一，教学模式陈旧，教学理念落后，教学形式僵化，忽视了学生的个性发展和需求、学生能力的差异等，都是造成以往体育教学效率低下、学生对体育课程不感兴趣的主要原因。新的教育环境和教学理念需要教师破陈出新，积极转变教学观念和教学方法，要主动改变“教者发令，学者强应，身顺而心违”的教学局面，要真正做到以学生为本，注重学生个性的培养和发展，转变指挥者为引导者的角色，让学生真正成为体育课程的主人，让学生根据自身的爱好和兴趣发展去参与体育锻炼和学习，通过学生的自主学习和团队合作，让学生的运动欲望最大限度地释放出来，让学生在酣畅淋漓的奔跑中体会运动的快乐和身心的酣畅淋漓。当然作为体育教师，也要不断地加强自我学习和提升，不能过于古板和难以接近，富有情趣的教师、幽默风趣的教师，往往都是比较受学生喜爱的。有趣且灵活的教学手段，是激发学生学习的根本动机，最大限度地激发学生的自主学习能力和团队合作能力，让体育课堂活跃起来，让学生动起来，才是体育教学活动的应有教学风貌。
体育教师要不仅要在体育教学活动中重视学生自主合作能力的培养，更要让学生意识到合作的必要性和重要性，更要让学生在体育教学和生活中积极学习和加强自主合作能力的培养和发展。
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