导读:本文包含了经济人论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:经济人,政治,社会,素养,本性,理性,利己主义。
经济人论文文献综述
王慧[1]（2019）在《高师院校协同育人模式中“经济人”主体的利益冲突与协调》一文中研究指出师范生、大学教师、中小学教师构成高师院校协同育人模式中的四类关键主体。从"经济人"的角度分析,四类主体各有利益追求,在实践中存在一定的利益冲突。通过目标驱动、文化融合、行政干预、教学改革和评价激励等途径,能促进各方利益的引导、统整、约束、保障和补偿,提高师范生的培养质量。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年50期）
郝丽敏[2]（2019）在《“经济人”假设中人本性的缺失——从马克思主义政治经济学的视域出发》一文中研究指出"经济人"假设是西方经济学的经典假设,用以探讨经济社会中人如何追求利益的最大化。但是,"经济人"假设追求目标的片面性导致人本性的丧失。从马克思主义政治经济学的视角分析可以得出,"经济人"假设就其追求商品的价值属性而言,是商品意志的代表;就其追求货币权力地位而言,是货币、资本意志的代表。因而,作为物的代表,"经济人"究其本质不过是异化的人,是资本主义虚假意识形态塑造的人。这种异化的人违背了人的全面发展的本性。(本文来源于《理论建设》期刊2019年05期）
陈培永[3]（2019）在《经济人是市场经济塑造的产物》一文中研究指出人是现实的人，是社会中的人，是一定社会关系的产物。人的本质由社会关系所决定，说明它就不是抽象的、孤立的、永恒的，说明了它本身是可以改变的。不同的社会关系会塑造出不同的人。随着社会关系的变化，人的理性判断、宗教信仰、道德品质、爱恨情仇等人所特有的东西也会发(本文来源于《北京日报》期刊2019-10-21）
吕童,周丽霞[4]（2019）在《“经济人”假设视角下档案信息服务让利研究》一文中研究指出[目的 /意义]文章在"经济人"假设视角下,将用户获取档案信息服务行为的动机看作是寻求自身利益最大化的手段,从档案馆自身采取行动、减少用户获取成本的角度,确保用户付出最小化,从而保障用户利益最大化。以此提升用户体验,提高档案利用率,更好的发挥档案馆的服务作用,实现档案价值;[方法 /过程]在文献调研的基础上,引入"经济人"假设中的"理性",通过分析用户的成本付出,制定相应的让利策略;[结果 /结论 ]档案信息资源作为一种独特的信息资源,在社会发展进步的过程中发挥着不可替代的作用,档案服务机构应该从人力、物力、财力叁方面制定让利策略,使用户的利益最大化。(本文来源于《山西档案》期刊2019年05期）
李净雅[5]（2019）在《让经济人的理性思维走进高中政治课堂——基于政治学科核心素养的经济生活校本选修课开发》一文中研究指出《基于政治学科核心素养的经济生活校本选修课开发》是齐齐哈尔市实验中学《研究性学校建设课程开发研究》的组成部分,齐齐哈尔市实验中学《研究性学校建设课程开发研究》在今年获得黑龙江省基础教育成果贰等奖。本课题立足于政治学科核心素养,依托于研究性学校建设课程开发研究,结合实验中学育人宗旨、学生的实际课程需求,设计和开发了经济生活校本选修课"生活中经济学"(本文来源于《数码世界》期刊2019年09期）
郭丽丽[6]（2019）在《高校教师政治素养建设探析——基于“政治人”与“经济人”假设的理论视角》一文中研究指出采用文献研究法,首先从"政治人"假设的理论视角出发,引出高校教师"政治人"身份(应然)与现实缺失(实然)的冲突。用"经济人"假设理论解释了高校教师"政治人"身份失落的原因。在此基础上,提出重构高校教师的"政治人"身份,必须实现"经济人"身份与"政治人"身份的统一,提高高校教师的职业地位。具体提出了以下措施:增加高校教师的经济资本存量,保障其拥有与自身社会职责、社会期望相匹配的经济地位;为高校教师广辟政治参与渠道,为他们关心国家政治、社会生活提供舞台;重赋高校教师的"传道"职责,重视高校教师在大学生政治社会化中的作用。(本文来源于《梧州学院学报》期刊2019年04期）
周天梅,张茜,王超颖[7]（2019）在《四川民族地区中小学教师经济人信念与职业承诺的关系:社会交换感知与经济交换感知的中介作用》一文中研究指出为考察经济人信念与民族地区教师职业承诺的关系及社会交换感知、经济交换感知在其间的作用机制,采用经济人信念问卷、教师职业承诺问卷、社会交换感知问卷、经济交换感知问卷对四川阿坝、甘孜、凉山以及攀枝花等地共626名教师进行测试。结果表明:(1)民族地区教师职业承诺与经济人信念、社会交换感知、经济交换感知显着相关;(2)经济人信念的理性可以正向预测教师职业承诺,经济人信念的自私可以负向预测教师职业承诺;(3)经济人信念与教师职业承诺存在显着正相关(r=0.19,P<0.01),社会交换感知和经济交换感知在经济人信念与民族地区教师职业承诺的关系中都具有部分中介作用。研究结论认为,民族地区的政府、社会、学校在给予教师强有力的组织支持的同时,应注重提升教师的工资待遇和福利水平,进而更好地提高民族地区教师的职业承诺水平。(本文来源于《民族教育研究》期刊2019年04期）
徐斌斌[8]（2019）在《“理性经济人假设”嵌在企业预算管理中的分析》一文中研究指出随着我国经济的蓬勃发展,各类企业如雨后春笋般纷纷建立,企业在发展过程中凸显各种各样的经济管理问题,预算管理便是经济管理的问题之一,预算管理顾名思义是以战略目标为导向,对预期的各种活动进行全面而细致入微的分析、预测、筹划、规划,并对其过程控制监督,同时进行调节、分配与改善,以期实现企业价值最大化。(本文来源于《企业科技与发展》期刊2019年08期）
李亚琪[9]（2019）在《“经济人”假设批判与新型伦理价值规范生成的可能性》一文中研究指出"经济人"假设作为古典政治经济学体系的根基概念,映射了古典政治经济学"物"的体系的抽象本质,蕴涵着"占有式个人主义"的价值追求。马克思通过对"经济人"假设中"占有式个人主义"体现的"主观理性"虚假性的社会症候批判,真实呈现了"资本理性"主导下社会关系的"价值颠倒"局面。进而,"社会性自我"作为新型伦理价值规范重构的历史承担者,将在反对不合理社会关系的现实实践中,推动人类历史向更高社会文明形态的变革;而人类文明新形态的形成,意味着建立真正契合现实历史进步与个人自由发展的新型伦理价值规范将成为可能。(本文来源于《学习与实践》期刊2019年07期）
朱富强[10]（2019）在《斯密人性悖论及其内在统一性——勿将现代经济学“经济人”假设归源于斯密的自利人》一文中研究指出"经济人"假设起源于斯密,但斯密既在《国富论》中发展了自利心,又在《道德情操论》中发展了同情心,两者表面上所呈现出的一种人性悖论就被称为"斯密问题"。实际上,斯密的人性假设是统一的:"利己"和"利他"只是人性二重性的真实反映,斯密将它们都建立"克己"的基础上,从而在经济界与道德界实现了人性观的统一。同时,斯密人性观也与"为己利他"行为机理相通:人类行为是从"己"的需要为根本出发点,互惠的利他主义则是达到"为己"目的的有效手段,因而"为己利他"也就是人类合理的行为方式。在很大程度上,"无形的手"的"预定协调"也是以"为己利他"行为机理为基础的。但是,现代经济学却舍掉"为己利他"行为机理所根基的伦理基础并将之转变为"经济人"假设,从而过度美化了现实市场。(本文来源于《东北财经大学学报》期刊2019年04期）
经济人论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"经济人"假设是西方经济学的经典假设,用以探讨经济社会中人如何追求利益的最大化。但是,"经济人"假设追求目标的片面性导致人本性的丧失。从马克思主义政治经济学的视角分析可以得出,"经济人"假设就其追求商品的价值属性而言,是商品意志的代表;就其追求货币权力地位而言,是货币、资本意志的代表。因而,作为物的代表,"经济人"究其本质不过是异化的人,是资本主义虚假意识形态塑造的人。这种异化的人违背了人的全面发展的本性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
经济人论文参考文献
[1].王慧.高师院校协同育人模式中“经济人”主体的利益冲突与协调[J].教育教学论坛.2019
[2].郝丽敏.“经济人”假设中人本性的缺失——从马克思主义政治经济学的视域出发[J].理论建设.2019
[3].陈培永.经济人是市场经济塑造的产物[N].北京日报.2019
[4].吕童,周丽霞.“经济人”假设视角下档案信息服务让利研究[J].山西档案.2019
[5].李净雅.让经济人的理性思维走进高中政治课堂——基于政治学科核心素养的经济生活校本选修课开发[J].数码世界.2019
[6].郭丽丽.高校教师政治素养建设探析——基于“政治人”与“经济人”假设的理论视角[J].梧州学院学报.2019
[7].周天梅,张茜,王超颖.四川民族地区中小学教师经济人信念与职业承诺的关系:社会交换感知与经济交换感知的中介作用[J].民族教育研究.2019
[8].徐斌斌.“理性经济人假设”嵌在企业预算管理中的分析[J].企业科技与发展.2019
[9].李亚琪.“经济人”假设批判与新型伦理价值规范生成的可能性[J].学习与实践.2019
[10].朱富强.斯密人性悖论及其内在统一性——勿将现代经济学“经济人”假设归源于斯密的自利人[J].东北财经大学学报.2019
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