甘肃省酒泉市肃州区西洞学区
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出："大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具"。现代教育技术即信息技术的整合，它的应用，无疑是语文课改的象征，在在理论上和实践上的发展，必然对语文课程产生影响，而最终要引起语文课堂教学基本因素发生诸多的变化。
首先是教学方式的变化。由于现代教育技术所提供的信息和技术资源的最大特点是具有共享性，尤其是计算机的使用和资源的网络化等技术环境，不但有益于语文教学任务的完成，也孕育和发展着学生之间合作学习的方式，为学生之间的交流提供了机会，因此课堂教学必然会更多运用合作式学习的策略，从而改变传统的语文教学的教师单一传授的方式。它利用多媒体向学生展示了声、像、画的效果，使学生的视觉，听觉都有了新的感觉，促进了学生的参与度。学生有了参与的欲望，自然就能调动学生的积极性，老师也会因学生的参与而积极投入，所以教师的教学策略就会因此而发生转变，教学方式、教学设计都因为学生发生变化。
其次是教师角色的转换。在充分利用现代教育技术的课堂中，教师由传统的教学设计者和控制者转变为学习资源的提供者、学生学习的合作者和建议者。教师不在是以往教学的传授者，我们以往的教学，都是教师在课堂里进行教材内容的"教"与"学"，根本不存在教学内容的探究与交流。而现在利用现代教育技术，可以将教学内容进行整合、添加、运用等，促使学生积极地参与进来。教学责任也因之发生变化：把教学时间更多地分配给学生从事探索和开展讨论，提示如何讨论和选择解决问题的策略；由原来对学生机械记忆的纸笔测验，转向更多地评价学生解决问题的过程；课堂活动中不可预测的活动增加，要准备为学生的学习活动提供合理的建议。在课堂教学环境中，学生也由原来被动的接受者转变为主动的探索者和积极的合作者，学生也会不断意识到自己对学习应负有更大的责任。
再次是学生思维过程的变化。在传统的以掌握学科知识为主的课堂教学中，学生的思维过程侧重于对语文知识和结论的简单记忆；而在使用现代教育技术的课堂中，学生的思维过程更侧重于调动各种认知策略去解决阅读和写作中的实际问题，而对概念性知识本身的记忆过程则相对减少。而且，由于教育技术具有将学生的思考过程外化的功能，所以学生能够时刻监测自己的思维过程，从而学会"如何学习"，"如何思考"。既而达到会学的目标，我们以往都是让学生学会什么什么，现在我们强调要让学生会学，愿学，不在是接受的工具，应该是主动获取知识的参与者，与老师共同探究的合作者、交流者。
现代教育技术在教学中的普遍应用，还在改变着教育的目的和任务、教育过程、师生地位、教学内容、教育体制等。总之，现代教育技术必将带来语文教学乃至整个教育的全方位变化。
课堂上使用现代教育技术也对教师提出了更高的要求，教师既要能胜任一般性教学，还要会使用现代教育技术。由于在这种课堂教学中，每个学生的个性和学习背景可能存在很大的差异，因此教师必须根据学生的不同情况作出不同的指导。这就是我们所说的因材施教，教师真正做到了因材施教，那么他的教学肯定步出了传统轨道，有了新的内涵和高度，这些都是教师提高和转变的显著特点，也是教师教学能力提高的重要特征，这些都提高了教师备课和设计教学的难度。
语文学科将面对的是未来的挑战，是现代教育技术的空前机遇，也是对构建新课程体系的探索；语文教学不能像以前那样停留在表层，要深挖教学资源，积极整合教育资源，语文教学面对的是空前广袤的视野，是空前扩展的丰富资源，是教学内容的选择和学生自主学习的创造所获得的空前便利条件；语文教师面对的是课堂教学环境和教学模式都将被极大程度突破，是教师在过去难于想象的同步、异步等多种方式下实现空前的优化。因此我们的课堂教学也随机发生变化，我们作为教师，更应该预见这些变化的发生，才能更有效地实施教学，那才是素质教育的真正体现。
当然，现代教育技术积极地促进了语文课堂教学，积极解决了语文课堂教学活动中出现的问题。在教学过程中，可以上课、听课、评课、交流的形式进行，解决了在此过程中出现的一些疑难问题，如：电教手段的应用，出示的时机，出示的多少，对文本的辅助都要恰如其分，都要与电教手段的利用密切相关，然而电教不能滥用，不能因电教而使用电教手段，也不能放弃老师的教的职能，老师的示范功能不能丢掉，比如，教学生字时，有的可以采用电教手段纠正笔顺笔画，但是，一些汉字的教学需要老师的亲笔书写，这样不仅让学生记得牢，而且老师的不可替代的情感渗透其中，起笔、运势、人文等都在老师书写的过程中展现出来。难怪我们有的领导听课时感觉到，我们的老师一节课在黑板上没写几个字，有的老师可能是由于粉笔字不好，不好意思展示，所以放弃了亲身示范的作用，其实这就忽视了老师的功能，扩大了电教手段的职能。所以，我们不仅要积极地运用现代教育手段进行教学，但不能全面依托，要恰如其分地运用它，让他发挥更加有利的先进职能，让传统的课堂教学更加丰富多彩，更加绚丽多姿。【参考文献】
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