导读:本文包含了语文能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:小学语文,能力,语文教学,中职,初中,策略,课堂教学。
语文能力论文文献综述
史乐乐[1]（2020）在《如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力》一文中研究指出口语交际能力是初中语文教学的重点,它并不是简单的交流,而是运用语言技巧,通过缜密思考之后,将其向受众有效表达的能力,对于学生的语文综合素养要求较高。为了有效达到口语交际的目的",打腹稿"成为一种常用策略,需要学生具备扎实的语文基础功底和良好的语言表达能力。文章就初中语文教学中学生口语交际能力训练进行研究和探索。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
许琴学[2]（2019）在《小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨》一文中研究指出语文是每一个学生进行学习的基本学科,从小学阶段开始,语文学科中阅读能力以及朗读能力就是学生必须具备的能力之一,朗读是学生在生活中最容易接触到的锻炼,无论是在学校还是在家里又或是通过一些活动或其他方式都可以进行朗读,因此教师必须要注重培养学生的朗读能力,在语文教学中将朗读能力的培养放在主要核心教育目标当中。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
陈远洪[3]（2019）在《中职语文教学与创新能力培养》一文中研究指出中职教育在我国专业人才培养的过程中发挥了十分重要的作用,为了进一步提高人才培养的质量和水平,当前中职教育在不断进行改革和深化,目的是适应时代的需要和社会对人才培养的需求,创新教学方法和教学方法,为学生提供多元化的平台和学生发展的机会,使学生更好地实现自我价值,为社会做出应有的贡献。对于中职语文教学来说,语文教学要发挥学科优势培养学生的人文情怀和创造性思维,由此来锻炼学生的创造能力。对此,笔者根据近几年的教学经验对有的教学问题进行了总结,分析了中职语文教学中怎样培养学生的(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年24期）
顾留元[4]（2019）在《初中语文教学中学生思维能力的培养探析》一文中研究指出初中语文的学习需要学生具有良好的思维能力,否则学生在语文更深层次的理解应用上就会出现问题。笔者结合自己的教学实践经验认为,在初中语文的课堂上,学生思维能力的培养要注重在以下叁个方面:一是教师要深化教学目标,将教学目标中的要求进行提炼和升华。第二,教师要注意情境的创设,训练学生在特定学习环境下的思考能力。第叁,教师要注重课外延伸,将学生的学习从课内进行发散。本文将结合这叁点进行详细阐述。(本文来源于《课外语文》期刊2019年36期）
刘文丽[5]（2019）在《小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法》一文中研究指出在语文新课程标准中,提出小学语文阅读教学中要注重培养学生朗读能力,让学生在朗读中感知课文内容,语文情感得到提高。从这一点上可以看出来,在语文教学中,朗读受到了高度重视。朗读可以培养学生语言感受能力,而这种能力对于提高学生语文素养有着积极作用。基于此,本文探讨了小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法,以供借鉴和学习。(本文来源于《课外语文》期刊2019年36期）
史雪兰[6]（2019）在《丰富语文教学形式,锻炼学生想象能力》一文中研究指出想象力作为当今素质教育理念的重要组成部分,随着这一理念在当今课堂教学中的广泛普及,也逐渐得到了人们的重视。而语文作为一门人文性的学科,在多个方面都对学生想象力的培养有着巨大的优势和丰富的契合点。对此,本文的论述则择取了小学阶段的语文课堂为依托,对想象力的培养教学作如下的阐述。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
陈春梅,乔永斌[7]（2019）在《小学语文教学中学生语言能力的培养》一文中研究指出语文本就是一门语言性学科,在培养学生语言能力方面有着独特的优势,但从实际的小学语文教学来看,较多老师都未重视对学生语言能力的培养,这对于学生语文综合能力及素养的提升极为不利。为此,本文先对小学语文教学中学生语言能力培养的现状进行了分析,然后对具体的培养方式进行了探讨,旨在推动语文教育事业的更好发展。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
蒋文彦[8]（2019）在《小学语文教学中学生朗读能力的有效培养》一文中研究指出学生朗读能力的培养是小学语文教学的重要目标,同时也是教学活动中的难点所在,不少学生在朗读活动中存在着形形色色的问题,归根到底便是朗读能力欠缺所导致的。文章从此出发,就如何有效培养学生的朗读能力提出了几点建议,包括创设教学情境、加强范读工作、提供科学指导、开展阅读活动等。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
杨海燕[9]（2019）在《借力思维导图,提高小学生语文写作能力》一文中研究指出本文立足于小学语文教学实践,从"打开写作思路,找准切入点""构建写作框架,知道如何写""进行写作评价,明确如何改"叁个方面入手,针对思维导图引导下的小学语文写作有效教学进行了初步分析与探索,旨在于以思维导图为载体切实提高小学生的语文写作能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
李俊[10]（2019）在《核心素养下高中语文阅读能力培养策略》一文中研究指出随着新课改的深入推进,高中语文成为培养学生学科核心素养与发展能力的重要阵地。在高中语文教学中,要以语文学科核心素养培养引领学生自主学习,培养学生的思维能力,促进学生核心素养的有效提升。本文针对高中语文阅读教学中培养学生的核心素养进行探讨。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
语文能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文是每一个学生进行学习的基本学科,从小学阶段开始,语文学科中阅读能力以及朗读能力就是学生必须具备的能力之一,朗读是学生在生活中最容易接触到的锻炼,无论是在学校还是在家里又或是通过一些活动或其他方式都可以进行朗读,因此教师必须要注重培养学生的朗读能力,在语文教学中将朗读能力的培养放在主要核心教育目标当中。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文能力论文参考文献
[1].史乐乐.如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力[J].学周刊.2020
[2].许琴学.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].当代家庭教育.2019
[3].陈远洪.中职语文教学与创新能力培养[J].语文教学与研究.2019
[4].顾留元.初中语文教学中学生思维能力的培养探析[J].课外语文.2019
[5].刘文丽.小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法[J].课外语文.2019
[6].史雪兰.丰富语文教学形式,锻炼学生想象能力[J].课程教育研究.2019
[7].陈春梅,乔永斌.小学语文教学中学生语言能力的培养[J].课程教育研究.2019
[8].蒋文彦.小学语文教学中学生朗读能力的有效培养[J].课程教育研究.2019
[9].杨海燕.借力思维导图,提高小学生语文写作能力[J].课程教育研究.2019
[10].李俊.核心素养下高中语文阅读能力培养策略[J].课程教育研究.2019
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