导读:本文包含了汉语交际能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:汉语,跨文化,交际能力,教师,汉语教学,国际,蒙古族。
汉语交际能力论文文献综述
陆蔚,罗加详[1]（2019）在《对外汉语教师跨文化交际能力的培养——以宁夏医科大学《汉语》课为例》一文中研究指出目前,在教育国际化的大背景下,来华留学生的数量逐年增长,对外汉语教师需求量也随之增加,具备什么能力的对外汉语教师才能满足对外汉语教学的需求,是一个值得思考的问题。跨文化交际能力是对外汉语教师的必备技能之一,本文通过分析宁夏医科大学对外汉语教学的现状,阐述了对外汉语教师跨文化交际能力培养的必要性,探讨了跨文化交际培养的策略,以期提升我校《汉语》课程的教学水平。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
韩玉英[2]（2019）在《“一带一路”背景下提高蒙古族学生汉语口语交际能力的重要性》一文中研究指出习近平总书记在2013年提出的"一带一路"倡议给很多的沿线地区和国家带来各个领域的合作与共享商机的同时,也给这些地区的文化领域带来了各类商机与合作的机遇。内蒙古作为沿线地区之一,因其优越的地理位置和空间上得天独厚的优势,也成了"一带一路"倡议沿线的关键性发展和交流区域。近几年,内蒙古的经济发展较快,教育事业和相关产业发展也较快。随着内蒙古地区社会经济的发展,蒙汉双语人才变得炙手可热,当今汉语不仅是我国的官方语言,也是少数民族学生与其他民族进行正常文化交流与合作的重要途径之一。在民族地区的民族院校语言教学中汉语口语教学向来是比较重视的,特别是汉语口语教学质量的好与差直接关系到该地区人才培养的质量高低。然而在我国少数民族的汉语口语教学中,其大部分院校教学重点多集中在如何应对普通话水平测试上,以至于学生的汉语口语表达能力训练大部分仅限于课堂范围,目的直指期末和普通话水平测试。本文试着探讨"一带一路"背景下如何提高蒙古族学生汉语口语交际能力的相关策略,为提高口语交际能力提供一定的参考。(本文来源于《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》期刊2019年11期）
肖莉莉[3]（2019）在《国际汉语教师跨文化交际能力研究》一文中研究指出随着"一带一路"倡议的提出和逐步发展,越来越多的沿线国家留学生来华学习以汉语和中国文化,有强烈的跨文化交际需要。而对外汉语教师除了进行语言教学,还担负着传播中华文化的使命。因此教师除了掌握语言知识和教学技能之外,还需要培养良好的跨文化交际能力。(本文来源于《文学教育(下)》期刊2019年11期）
叶颖颖[4]（2019）在《国际汉语教学中的跨文化交际能力培养探究》一文中研究指出跨文化交际能力不仅在适应新的文化环境、有效而得体地与来自不同文化背景的人交往过程中起着重要作用,而且在国际汉语教学中也是值得重视的一个课题。国际汉语教师可从课程规划、课堂运用和测试与评价叁个方面入手,实际运用跨文化交际的知识和技能,从而达到语言和文化为一体的教学目的。这不仅是教师跨文化交际能力中重要的一部分,同时也是培养学生跨文化交际能力的良好途径。(本文来源于《河北广播电视大学学报》期刊2019年05期）
韩晓玲[5]（2019）在《文学文本教学与汉语学习者跨文化交际能力的培养》一文中研究指出文学文本是人类获取文化信息知识的一种重要途径。接触文学文本可以帮助二语学习者提高语言能力,还可以通过探索和解读文本中所含目的语文化的内容,而定义或重新定义自身或目的语文化的价值观。文学文本的阅读对语言学习和文化构建具有不容忽视的作用,把文学文本的教学纳入汉语学习者跨文化交际能力的培养是对外汉语教学的必要手段。(本文来源于《北方文学》期刊2019年29期）
徐蔚[6]（2019）在《教育国际化背景下对外汉语教学中留学生跨文化交际能力的培养》一文中研究指出随着教育国际化程度加深,来中国留学的比重愈来愈高。留学生对于文化的跨越有很多的不适应性,对外汉语教学亟需深化留学生跨文化交际能力培养,让留学生快速融入中国文化,深入了解汉语文化,从而一定程度上推动汉语文化传播。本文浅谈教育国际化背景下对外汉语教学中留学生跨文化交际能力的培养。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年38期）
唐敏[7]（2019）在《浅析汉语国际教育专业学生跨文化交际能力的培养》一文中研究指出随着经济全球化和"一带一路"建设的推进,各国之间的交往日趋紧密,文化交流更加频繁。跨文化交际能力培养是汉语国际教育专业人才培养方案中学生必须具备的一种重要素养。跨文化交际能力作为一种综合能力越来越受到社会的认可和重视,并在对外汉语教学中起着不可忽略的作用。它的强弱决定着对外汉语教学效果的好坏。因此,教师在教学过程中应着重培养学生的跨文化交际意识,依托课堂教学内容,提升语言技能技巧,有效利用网络、第二课堂全方位、一体化地培养学生的跨文化交际能力,让学生树立平等、开放的跨文化交际观,掌握跨文化交际相关知识,增强文化自信,具备较强的跨文化交际能力。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年09期）
郝玲[8]（2019）在《从词语、语法偏误看中亚留学生的汉语交际能力》一文中研究指出本文对中亚五国来华留学生书面输出的汉语词语、语法偏误进行分析,归纳了偏误的类型,以此为视角探讨中亚留学生的交际能力,发现虽然中高级中亚留学生总体汉语水平提升,但仍存在大量的偏误和语用失误,这是限制了其交际能力的发展,应该予以充分重视。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年62期）
曹万禄[9]（2019）在《浅谈“双语”教学模式下如何培养小学生汉语口语交际能力》一文中研究指出藏区小学生的汉语口语交际能力不容乐观,汉语教学质量也有待提高。我们要从零起点教学开始,以学生认知水平为依据,通过汉语基础知识和基本技能的掌握与训练,构建有效的口语交际课堂教学模式,逐渐达到提高学生口语交际能力的目标。(本文来源于《学周刊》期刊2019年22期）
刘肖[10]（2019）在《浅谈国际汉语教师的跨文化交际能力培养》一文中研究指出伴随着"汉语热",汉语国际教育不断升温,教学人才的培养以及出现的问题备受关注。跨文化交际能力是国际汉语教师的必备能力,是帮助教师尽快融入国外生活、克服文化休克、增强文化适应、提高教学效果、完成汉语言教学和中华文化传播任务的基本技能。根据当前国际汉语教师整体素质情况,探讨提高国际汉语教师跨文化交际能力的培养策略十分必要。(本文来源于《现代交际》期刊2019年12期）
汉语交际能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
习近平总书记在2013年提出的"一带一路"倡议给很多的沿线地区和国家带来各个领域的合作与共享商机的同时,也给这些地区的文化领域带来了各类商机与合作的机遇。内蒙古作为沿线地区之一,因其优越的地理位置和空间上得天独厚的优势,也成了"一带一路"倡议沿线的关键性发展和交流区域。近几年,内蒙古的经济发展较快,教育事业和相关产业发展也较快。随着内蒙古地区社会经济的发展,蒙汉双语人才变得炙手可热,当今汉语不仅是我国的官方语言,也是少数民族学生与其他民族进行正常文化交流与合作的重要途径之一。在民族地区的民族院校语言教学中汉语口语教学向来是比较重视的,特别是汉语口语教学质量的好与差直接关系到该地区人才培养的质量高低。然而在我国少数民族的汉语口语教学中,其大部分院校教学重点多集中在如何应对普通话水平测试上,以至于学生的汉语口语表达能力训练大部分仅限于课堂范围,目的直指期末和普通话水平测试。本文试着探讨"一带一路"背景下如何提高蒙古族学生汉语口语交际能力的相关策略,为提高口语交际能力提供一定的参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
汉语交际能力论文参考文献
[1].陆蔚,罗加详.对外汉语教师跨文化交际能力的培养——以宁夏医科大学《汉语》课为例[J].智库时代.2019
[2].韩玉英.“一带一路”背景下提高蒙古族学生汉语口语交际能力的重要性[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2019
[3].肖莉莉.国际汉语教师跨文化交际能力研究[J].文学教育(下).2019
[4].叶颖颖.国际汉语教学中的跨文化交际能力培养探究[J].河北广播电视大学学报.2019
[5].韩晓玲.文学文本教学与汉语学习者跨文化交际能力的培养[J].北方文学.2019
[6].徐蔚.教育国际化背景下对外汉语教学中留学生跨文化交际能力的培养[J].课程教育研究.2019
[7].唐敏.浅析汉语国际教育专业学生跨文化交际能力的培养[J].科学咨询(科技·管理).2019
[8].郝玲.从词语、语法偏误看中亚留学生的汉语交际能力[J].教育现代化.2019
[9].曹万禄.浅谈“双语”教学模式下如何培养小学生汉语口语交际能力[J].学周刊.2019
[10].刘肖.浅谈国际汉语教师的跨文化交际能力培养[J].现代交际.2019
论文知识图
