辽宁省朝阳县六家子镇中心小学122000
随着我国科学技术的不断发展，人们逐渐认识到科学技术与科学知识在社会生活与生产实践中的重要性，且科学知识的学习是新时期社会发展的必然需求。现阶段，我国小学科学教育已经实现了全面开展的教学目标，并成为小学教育的重要组成部分。但是，在实际的课堂教学过程中，还存在着一些问题制约着小学科学教学的快速发展。因此，小学科学教师应根据本班学生的实际情况，不断优化教学计划与教学方案，转变传统的教学方式，创设良好的课堂提问环境，从而在提升学生成绩、实现学生全面发展的教学目标的同时，提升课堂的教学质量与教学效果，进而推动我国教育事业的科学高效有序发展。
一、小学科学教师课堂提问的现状及解析
1.课堂提问的问题过于宽泛，学生难以理解。
小学科学教学的课堂提问不仅能强化学生对知识的掌握记忆，还能调动学生的学习积极性，更好地完成课堂教学目标。但是，由于小学生年龄相对较小，对许多事情理解和表达不清晰、不彻底。因此，小学科学教师应注意课堂提问的方式方法，切忌课堂提问的问题过于宽泛，导致出现学生对问题难以理解的现象。例如：在学习《100克水能溶解多少克食盐》这节课时，教师通过在课堂上设计100克水与食盐溶解的教学情境，向学生提出：“同学们！100克水能溶解多少克食盐吗？”这是我们在课堂上常用的提问方式，但是对于小学生来讲，大部分的学生对于100克水是多少都没有具体的概念，这样的问题显然过于宽泛，学生对问题本身就难以理解。从而造成学生对课堂活动的参与性不高，学生的学习兴趣不足。因此，小学科学教师首先应向学生展示100克水有多少，其次教给学生食盐的称重方法，最后演示食盐在水中的溶解过程，确保学生对整个实验步骤进行清晰的观察与了解，从而在提升学生学习兴趣的同时，提升小学科学的课堂教学质量。
2.课堂提问的问题缺乏引导性，学生对于课堂活动目的理解不清。
学生对于课堂活动目的理解肤浅，是制约小学科学课堂发展的主要影响因素。例如：在学习《生的食物和熟的食物》这一课时，教学目的是让学生对事物的种类有明确的掌握。教师可以将学生分为若干组，拿出食物的图片让学生分辨哪些是生的食物，哪些是熟的食物，让学生通过思考将食物进行分组。学生在探讨过程中会将更多的注意力放在哪种食物比较好吃，哪种食物是自己经常吃的这些问题上，不但浪费了课堂教学时间，还没有达到课堂教学的目的。因此，小学科学教师应让学生探讨，首先列举几样对人体有好处的食物（如：苹果，香蕉），以及部分食物生吃对人体的危害（如：生肉，豆角），吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。其次，讲述合理搭配食物的重要性，并且让学生明白食物的不同使用方法对我们营养吸收的影响，对学生作出正确的教学引导，让学生清楚地理解本课学习的目的与意义。从而在扩充学生知识层面的同时，实现学生全面发展的教学目标。
二、提高“课堂提问”质量的有效策略
1.小学科学教师要明确设计的课堂问题目标。
教师在学生学习生活成长中扮演着重要的角色，不仅是学生学习知识的引导者和组织者，还对学生的发展具有重要的影响。同时，由于小学生对新鲜事物都比较好奇且思维逻辑和推理能力的发展还不健全。因此，小学科学教师应根据学生这一特征，在设计课堂问题时应明确问题目的，并与教材知识有效结合，达到让学生对知识内容一目了然的效果。这样不仅能明确课堂教学重点，加深学生的知识记忆，还有利于培养学生清晰的逻辑思维推理能力，促进学生创新意识的提升。例如：在学习《金鱼》这一课时，其主要教学目的就是培养学生爱护动物的情感，增强学生的耐心与爱心。因此，科学教师在课堂活动中，首先可以借用图片或幻灯片的方式吸引学生的注意力。其次讲述金鱼的进食方式，让学生明白金鱼的进食过程。最后，告诉学生，小动物是人类的朋友，我们应对它们有充足的爱心与耐心，让它们陪伴我们一同成长，树立学生正确的人生观与价值观，从小培养学生保护动物的意识。
2.小学科学教师设计的问题难度应适中。
课堂活动的问题的难度直接影响着学生的学习兴趣与学习能力。教师设计的问题过于简单，学生会觉得无挑战性与研究性；教师设计的问题过于学术性，学生会感到解决吃力，无从下手，从而导致缺少对科学课的学习兴趣与学习动力。不利于教学目标的实现。因此，教师应从学生的实际情况出发，创设和谐民主的课堂氛围，设计难度适中的课堂问题，促进学生的快速发展。
3.小学科学教师设计问题应新颖。
在小学科学的教学过程中，教师要想提升课堂的教学质量，强化学生的知识记忆，应不断创新课堂问题，设计更贴近学生生活的问题，创造新颖的提问形式，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。例如：在学习《植物》这一课时，我们可以提问：“同学们知道《熊出没》当中光头强的职业吗？”这样新颖的提问不仅拉近了与学生的距离，还成功导入了本节课的知识内容，提升科学课程的教学质量与教学效果。
总之，提升小学科学教师的课堂提问水平与提问能力，提高小学科学课堂的教学质量与教学效果，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还能提升学生的学习成绩，培养学生的创新意识，促进学生的全面发展。因此，小学科学教师应完善课堂提问的设计计划，创设良好的课堂教学环境，充分认识课堂提问对学生发展的重要性，从而在完成小学教学目标的同时，深化学生的知识记忆，提高学生的思维能力和解决问题能力。