导读:本文包含了应然追求论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:批判性,思维,歇后语,真想,培养学生,英语教学,品德。
应然追求论文文献综述
卢花[1]（2019）在《“朗读”是阅读教学的应然追求》一文中研究指出《语文课程标准》要求教师:"阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"要求学生:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感。"因此,从教与学的角度来讲,阅读教学要重视朗读,充分发挥朗读对学生理(本文来源于《教育》期刊2019年47期）
任红娟,简中兰[2]（2019）在《思维审辨力：小学说理文教学的应然追求》一文中研究指出说理文是比较特殊的一类文体,有其独特的育人价值。说理文教学除了关注文体特征、文本结构和语言特色外,还应发挥其核心教学价值:培养学生审辨力,提升学生思维品质。文章以《滴水穿石的启示》的教学为例进行探讨。(本文来源于《成才之路》期刊2019年31期）
郑文庆[3]（2019）在《适切，文本拓展的应然追求》一文中研究指出文本拓展是语文课堂教学的有效手段,是拓宽学生阅读面,丰富学生语文知识的有效途径,也是评价教师教学能力的重要指标。一、适时把握时机,是做任何事情的关键,能达到事半功倍的效果。文本拓展的适时是指在语文教学过程中,教师要选择恰到好处的时机拓展阅读教学,使文本拓展走向实效。1.课前拓展。为了让学生了解课文的写作背景、相关知识,为学生学习课文储备知识,激发学生学习课文的兴趣,(本文来源于《云南教育(小学教师)》期刊2019年10期）
王秀桃[4]（2019）在《核心素养——道德与法治学科教学的应然追求》一文中研究指出道德与法治课程在小学阶段占据着重要的地位。随着课程改革的不断深入,新课程对小学道德与法治课程提出了新的要求:把提高学生道德与法治学科核心素养作为了教学目标之一。小学道德与法治学科核心素养包含很多内容,如道德品质、心理健康、国家意识、文化自信和个人价值等等。基于此,本文以小学道德与法治课程为例,探究如何在课堂中提升学生的品德综合素养。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年79期）
曹瑞[5]（2019）在《实现“为迁移而教”：高效教学的应然追求》一文中研究指出前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾经认为":在教学过程中能够教授给学生结合现有知识的去学习新知识的方法,这是教学目的的根本之处"。学生对于老师所讲授的知识不仅应该熟记于心和完整的进行表达,而且要学会引申思考,由这一类知识去学习其他知识。在今天这个信息化时代,除了教授学生传统的知识以外,培养他们的学习迁移能力和问题解决能力则显得十分关键。在进行素质教育阶段,引导(本文来源于《家长》期刊2019年27期）
马宇[6]（2019）在《从“浅对话”走向“活应用”:小学英语教学的应然追求》一文中研究指出对话教学逐渐成为了英语课堂教学中较为常见的教学形式,然而,从目前实施现状来看,不甚理想。因此,教师应采用拓展对话话题、丰富对话形式、设计对话作业等策略,让课堂教学从"浅对话"走向"活应用"。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年17期）
杨殷炯[7]（2019）在《培养批判性思维,语文教学的应然追求》一文中研究指出培养学生的批判性思维能力,是发展学生语文核心素养的需要。培养学生的批判性思维,要鼓励质疑,搭建平台,转变教学方式。在教学中,要唤醒学生的批判性思维意识,发展学生的批判性思维能力,培养学生批判性思维品质。培养学生的批判性思维能力不仅是提高阅读能力的需要,更是培养创新型人才的需要。语文教学的一个重要任务,就是培养学生的思维。从思维分类的角度来看,批判(本文来源于《小学语文教学》期刊2019年26期）
管娴乐[8]（2019）在《聚焦于“理”：说理文教学的应然追求》一文中研究指出说理文是议论文的别称,观点明确,论证合理,是说理文的特点。培养学生的理性态度和逻辑思维能力,是说理文教学的重点。因此,在说理文教学中,必须要聚焦于理。文章结合说理文的特点和教学要点,就如何从"理"的视角,以"理"为焦点,进行说理文教学提出了几点建议。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2019年09期）
袁红[9]（2019）在《“真学”，语文课堂的应然追求》一文中研究指出小学语文课堂中"非真学习"的现象时有发生。"真学"背后矗立着"真教","真教"引领着"真学"。语文教学应钻入儿童的世界里,教师要成为儿童的同质体,从儿童的视角看问题,让课堂在"真读""真想""真评"中呈现出"真"气象。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年25期）
郑宣福,喻足德[10]（2019）在《赋能:教研转型中教研员的应然追求》一文中研究指出教师进修学校教研员是县域内学校、教师教育科研的中坚力量,应链接起县域内本学科的各共生组元,通过开展对话型、共享型、精准型、引领型等教研方式,强化对教师专业发展的支撑与服务作用,赋予自身和教师能量,促进教师专业发展。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年08期）
应然追求论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
说理文是比较特殊的一类文体,有其独特的育人价值。说理文教学除了关注文体特征、文本结构和语言特色外,还应发挥其核心教学价值:培养学生审辨力,提升学生思维品质。文章以《滴水穿石的启示》的教学为例进行探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
应然追求论文参考文献
[1].卢花.“朗读”是阅读教学的应然追求[J].教育.2019
[2].任红娟,简中兰.思维审辨力：小学说理文教学的应然追求[J].成才之路.2019
[3].郑文庆.适切，文本拓展的应然追求[J].云南教育(小学教师).2019
[4].王秀桃.核心素养——道德与法治学科教学的应然追求[J].考试周刊.2019
[5].曹瑞.实现“为迁移而教”：高效教学的应然追求[J].家长.2019
[6].马宇.从“浅对话”走向“活应用”:小学英语教学的应然追求[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[7].杨殷炯.培养批判性思维,语文教学的应然追求[J].小学语文教学.2019
[8].管娴乐.聚焦于“理”：说理文教学的应然追求[J].小学生作文辅导(读写双赢).2019
[9].袁红.“真学”，语文课堂的应然追求[J].小学教学参考.2019
[10].郑宣福,喻足德.赋能:教研转型中教研员的应然追求[J].福建基础教育研究.2019
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