导读:本文包含了专业科学硕士论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:应用科学大学,数据科学,硕士专业,跨学科性
专业科学硕士论文文献综述
Sebastian,D?hler,陈颖[1]（2019）在《德国应用型大学数据科学硕士专业发展现状及展望——以达姆施塔特应用科学大学为例》一文中研究指出数据科学是一门新兴的交叉学科,运用信息学和数学的方法,旨在从数据中提取知识。目前,对数据科学家的需求量十分大,然而在德国,与大多数国家一样,该领域缺乏合格的专业人才。为了应对这一需求,许多德国高校开设了数据科学专业,达姆施塔特应用科学大学在此背景下由信息学和数学与自然科学系共同开设数据科学硕士专业,针对其发展现状及未来展望进行了分析。(本文来源于《应用型高等教育研究》期刊2019年02期）
曹高辉,胡紫祎,郭家乐,王艳凤[2]（2018）在《美国数据科学硕士专业培养要求与课程设置研究》一文中研究指出本文选取美国18所开设数据科学硕士学位的高校作为研究对象,采用文献研究法、网络调研法与内容分析法,围绕培养要求、课程结构、课程设置进行统计分析,总结美国高校在数据科学硕士课程设置及专业建设方面的特点,包括各高校开设课程数量差异较大,必修课程注重技术与应用,选修课程面向特定领域开设,跨学科与多学科交叉培养,以及教学方式多样。结合国内硕士研究生教育现状,从人才培养模式、课程体系建设、教学与考核方式、校企合作四个方面为我国数据科学硕士专业建设提供建议。(本文来源于《数字图书馆论坛》期刊2018年05期）
蔡雄飞,王济,梅再美,颜蒙蒙,雷丽[3]（2018）在《环境科学硕士研究生就业分析及培养模式探讨——以贵州师范大学环境科学专业为例》一文中研究指出为了提高高等院校环境科学及相关专业高层次人才的培养质量,以贵州及重庆为研究区域,通过问卷调查、访谈和专家座谈等方法,针对环境科学硕士研究生的培养模式及就业问题展开研究,结果表明:(1)未来叁年对环境专业人才的需求量呈稳定增长趋势,尤其是对高层次环境专业人才的需求量增长迅速;(2)用人单位需求环境类人才的类型和环境科学类人才具备的就业素质是影响毕业生就业的重要因素,而目前二者存在偏差;(3)认为走校-所-企联合培养人才模式,促使院所和用人单位参与高层次人才的培养是扭转环境类高层次人才供给与需求存在偏差的重要途径;(4)为了校-所-企联合培养人才模式的健康发展,建议理工科类专业硕士研究生培养周期由2年调整为3年,教育主管部门应推动联合培养模式的规范化,并积极与相关部门通力合作,建立"1+1+1"的人才联合培养激励机制。(本文来源于《广东化工》期刊2018年05期）
李旭[4]（2015）在《美国专业科学硕士(PSM)项目发展的动因、特点及问题》一文中研究指出对美国专业科学硕士(PSM)项目发展的动因、特点及问题进行分析。认为专业科学硕士项目在美国兴起,源自美国研究生教育加强自身类型结构、层次结构和科类结构调整的叁重诉求。它以注重区域市场需求、校企协同和跨学科知识为特色,在新世纪获得了快速发展。但经费缩减、传统偏见、就业压力及跨学科教学融合不力等问题,却深刻制约着其发展后劲。从正反两个方面分析了美国专业科学硕士项目的发展经验对我国研究生教育改革的启示。(本文来源于《学位与研究生教育》期刊2015年10期）
李瑞娟[5]（2015）在《美国专业科学硕士培养体系研究》一文中研究指出我国自2009年开始扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生。这一改革,一方面符合研究生教育发展的大趋势,另一方面,也契合了当前我国经济社会发展的需求。与美国一样,我国的硕士学位获得者进入教学科研单位的比例也大幅减少,更多的硕士学位获得者并不从事学术职业,因此,如何培养具有很强的实践能力和职业胜任力,能够从事非学术领域社会职业工作的人才,是全日制专业学位研究生教育改革的根本目标。专业科学硕士(Professional Science Master’s,简称PSM)学位作为美国专业学位研究生教育面向21世纪的改革创新,经过17年的发展,已培养出大量经过系统训练的且符合市场需求的高层次应用型人才,并逐步形成了一套独具特色的培养模式。在我国研究生培养模式转变,专业学位研究生教育快速发展的时期,借鉴PSM学位项目的经验,具有一定的理论价值和现实意义。本文以美国PSM学位的培养体系为研究对象,通过访问PSM学位项目的官方网站,以及设立该学位的高校网站获取研究信息,运用文献研究法、整体性多案例研究法、比较法,对PSM学位的培养目标、培养过程、组织架构等培养体系要素和典型案例进行了研究,力求全面透视PSM学位项目并总结特征与改革成效,以期许为我国全日制专业学位研究生教育改革提供一定的参考与借鉴。通过研究,本论文得出以下几点主要结论:第一,PSM学位是在教育体系内外因素的交互作用下产生的。该学位对人才素质的期望可以从知识、能力、伦理叁个维度进行把握。第二,为了使学生具备以上素质,PSM学位在其培养环节针对每一维度每一方面采取了相应的措施,如开设跨学科性和职业需求导向性的附加课程模块、完善实践环节的监管机制等。其典型特征可以归纳为叁个方面:教育主体——大学、产业、政府多方协作,互利共赢;培养环节——教学、科研、实践一体化,独创3-PBL理念与模式;学位内涵——科学硕士、博士、MBA学位的融合创新,独具特色。第叁,通过具体的案例研究发现各PSM学位项目各具特色,值得借鉴,如行业案例研究课程、跨学科学位项目、回馈计划、团队项目等。(本文来源于《华南理工大学》期刊2015-06-02）
赵丽娜[6]（2014）在《美国专业科学硕士“协同创新”运行机制研究》一文中研究指出协同创新成为当前提升我国人才培养质量的一项战略举措。文章介绍了美国专业科学硕士(PSM)的学位特质以及协同创新机制在其创建、发展中的运行情况,以期为我国专业学位研究生教育发展提供借鉴。(本文来源于《湖北第二师范学院学报》期刊2014年11期）
庄丽君[7]（2014）在《美国专业科学硕士教育特点研究》一文中研究指出专业科学硕士教育起源于美国,是研究生教育的一种创新,目前世界各国包括我国纷纷仿效开设。美国的专业科学硕士教育在招生、课程设置、实习实践、吸纳用人单位参与人才培养过程等方面具有显着特色。以美国太平洋西北地区设立的第一个应用物理学专业科学硕士教育和美国第一批设立、开设项目较多的生物技术专业科学硕士教育为典型案例,分析美国专业科学硕士教育的成功经验,以期为我国硕士层次专业学位教育的改革与发展提供启示。(本文来源于《煤炭高等教育》期刊2014年03期）
庄丽君,邓侨侨[8]（2014）在《美国专业科学硕士教育研究及对我国的启示》一文中研究指出在梳理美国专业科学硕士教育创设背景和发展的基础上,介绍了其课程设置和教学贴近社会需求、将实习和顶峰体验项目纳入培养方案、设立校外顾问委员会参与人才培养过程等培养特色,并利用美国研究生院委员会的调查数据分析了毕业生对专业科学硕士教育的反思和评价,以期为我国专业学位研究生教育的发展和改革提供经验启示。(本文来源于《学位与研究生教育》期刊2014年02期）
张培训,王现龙,赵世奎[9]（2014）在《美国专业科学硕士教育的新进展:规模、模式和就业》一文中研究指出文章对美国专业科学硕士最新发展情况的分析表明,美国PSM项目表现出强劲的发展势头,截至2013年,举办PSM项目的高校已累计达到139所,其中研究型大学72所。PSM课程将科学和数学的严谨学风与管理、政策和法律相结合,强调写作和沟通能力,引入工商企业人员参与授课,以团队项目代替传统的硕士论文等培养模式体现出PSM项目的独有特色。60%以上的毕业生在工商业部门就业,很好地实现了PSM项目设计的初衷。(本文来源于《教育学术月刊》期刊2014年01期）
胡甲刚[10]（2013）在《科学学位与专业学位的有机结合——美国专业科学硕士(PSM)教育的改革探索》一文中研究指出专业科学硕士是将专业学位的职业定向与科学学位的学术训练有机统合在一起,培养高层次、应用性科学技术与管理人才的一种新型硕士生教育类型,是美国研究生教育的一项创新举措。其设立与发展得到了基金会、企业、研究生院委员会、政府和社区的大力支持和积极推动,并在10余年的实践中形成了完善的组织架构、培养方案和招生渠道,建立了多方参与、合作共赢的机制,对我国硕士研究生教育改革与发展有重要的借鉴意义。(本文来源于《学位与研究生教育》期刊2013年10期）
专业科学硕士论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文选取美国18所开设数据科学硕士学位的高校作为研究对象,采用文献研究法、网络调研法与内容分析法,围绕培养要求、课程结构、课程设置进行统计分析,总结美国高校在数据科学硕士课程设置及专业建设方面的特点,包括各高校开设课程数量差异较大,必修课程注重技术与应用,选修课程面向特定领域开设,跨学科与多学科交叉培养,以及教学方式多样。结合国内硕士研究生教育现状,从人才培养模式、课程体系建设、教学与考核方式、校企合作四个方面为我国数据科学硕士专业建设提供建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
专业科学硕士论文参考文献
[1].Sebastian,D?hler,陈颖.德国应用型大学数据科学硕士专业发展现状及展望——以达姆施塔特应用科学大学为例[J].应用型高等教育研究.2019
[2].曹高辉,胡紫祎,郭家乐,王艳凤.美国数据科学硕士专业培养要求与课程设置研究[J].数字图书馆论坛.2018
[3].蔡雄飞,王济,梅再美,颜蒙蒙,雷丽.环境科学硕士研究生就业分析及培养模式探讨——以贵州师范大学环境科学专业为例[J].广东化工.2018
[4].李旭.美国专业科学硕士(PSM)项目发展的动因、特点及问题[J].学位与研究生教育.2015
[5].李瑞娟.美国专业科学硕士培养体系研究[D].华南理工大学.2015
[6].赵丽娜.美国专业科学硕士“协同创新”运行机制研究[J].湖北第二师范学院学报.2014
[7].庄丽君.美国专业科学硕士教育特点研究[J].煤炭高等教育.2014
[8].庄丽君,邓侨侨.美国专业科学硕士教育研究及对我国的启示[J].学位与研究生教育.2014
[9].张培训,王现龙,赵世奎.美国专业科学硕士教育的新进展:规模、模式和就业[J].教育学术月刊.2014
[10].胡甲刚.科学学位与专业学位的有机结合——美国专业科学硕士(PSM)教育的改革探索[J].学位与研究生教育.2013