重庆市酉阳县职业教育中心李慧毅
【摘要】音乐学科是中等职业院校各专业在校学生需要共同学习的艺术类基础学科，切实做好针对中等职业院校在校学生群体的音乐学科知识内容教学督导工作，对于优化相关学生的综合素质和能力，具备重要意义。本文围绕新课改背景下中职音乐教学的创新与改革论题，择取两个方面展开了简要论述。
【关键词】新课改背景；中等职业院校；音乐教学；创新；改革
音乐学科是中等职业院校各专业在校学生群体现有教学内容构成体系中的基础组成部分，是极其重要的艺术类基础学科门类，切实选择合理方法并制定适当方案做好针对中等职业院校在校学生的音乐学科知识内容教学督导工作，能够有效建构和发展中等职业院校在校学生群体对音乐艺术作品的欣赏感知能力，助力中等职业院校在校学生群体的音乐艺术审美素养持续发展。从存在地位角度展开阐释，针对中职学生展开音乐学科知识内容教学督导工作，能够在建构和发展中职学生的音乐艺术审美素养基础上，有效改善优化中等职业院校在校学生的综合素质，为中等职业院校学生教育培养工作整体质量水平的持续提升创造支持条件。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕新课改背景下中职音乐教学的创新与改革论题，展开简要的阐释分析。
一、中等职业院校音乐教学的现存问题
第一，现有的教学课时分配数量严重不足。从中等职业院校在校学生教学培养工作的实际化组织运作流程角度展开阐释分析，音乐学科在现有的学科构成体系中长期占据着辅助性和边缘性地位，因此在长期存在的应用性专业教育思想影响条件下，中等职业院校音乐学科教学工作通常难以获取到充足的重视，在课时分配数量层面存在明显局限性，诱导中等职业院校音乐学科任课教师，在实际参与的音乐学科知识内容教学工作过程中，难以实现对各类教学内容的充分深入呈现，给实际的教学效果获取状态造成了严重不良影响。
第二，尚未建构配备专业化的中等职业院校音乐学科任课教师队伍。想要在中等职业院校音乐学科知识内容日常教学工作过程中顺利获取到最佳预期效果，必须积极建构和配备专业工作能力良好且综合素质优秀的音乐教师队伍。然而，受多元化主客观因素的共同影响，我国依然有一定数量比例的中等职业院校，尚未引入配备具备良好专业背景的中等职业院校音乐学科任课教师，给中等职业院校音乐学科知识内容教学工作在具体组织开展过程中的专业性和合理性均造成了严重不良影响。
第三，现有的教学内容安排存在不合理性。受多种多样的主观性因素和教育实践环境因素的影响制约，现阶段我国依然有一定数量的中等职业院校音乐学科任课教师，在规划设置音乐学科日常课堂教学过程中的内容构成体系过程中，未能严格遵守和参照中等职业院校音乐课程教学指导标准，存在着依赖中等职业院校在校学生群体的音乐作品欣赏趣味，安排音乐学科课堂教学内容的不良倾向，在无法控制中等职业院校音乐学科课堂教学活动，在内容安排层面的科学性和合理性条件下，给中等职业院校音乐学科课堂教学工作的综合效能获取水平，造成了严重不良影响。
二、新课改背景下中职音乐教学的创新与改革策略
第一，想要切实在新课标课程改革工作的实施背景之下，顺利获取到中等职业院校音乐学科教学创新与改革工作的最佳效果，必须借由对适当种类的干预措施的运用，充分转变我国广大中等职业教育工作者的基本性教育思想理念，提升其对中等职业院校音乐学科教学工作重要性的充分认识，继而在制定和规划中等职业院校各专业在校学生的课程教学培养方案过程中，能够为音乐学科教学工作，分配数量充足的课时资源，助力中等职业院校音乐学科教学工作，能够顺利获取到最佳预期效果。
第二，想要切实在新课标课程改革工作的实施背景之下，顺利获取到中等职业院校音乐学科教学创新与改革工作的最佳效果，应当结合中等职业院校音乐学科教学工作的具体需要，招聘和配备数量充足的专业化音乐学科任课教师，确保实际教学工作过程中能够顺利获取到良好结果。
第三，想要切实在新课标课程改革工作的实施背景之下，顺利获取到中等职业院校音乐学科教学创新与改革工作的最佳效果，应当在参考现行课程标准指导要求条件下，切实选择能够被中职学生接纳和喜爱的音乐作品展开课程教学，继而借由对微课教学法和多媒体辅助教学技术等现代教学方法和教学技术的运用，切实获取到中等职业院校音乐学科教学工作的最佳效果。
结束语：
围绕新课改背景下中职音乐教学的创新与改革论题，本文择取中等职业院校音乐教学的现存问题，以及新课改背景下中职音乐教学的创新与改革策略，两个具体方面展开了简要阐释，旨在为相关领域的研究人员，以及中等职业院校音乐学科领域的一线教师，构筑和提供有效且坚实的经验参考支持条件。在全面充分认识和分析中等职业院校音乐学科教学工作的现存问题基础上，制定和实施中等职业院校音乐学科教学工作的创新与改革策略，具备极其深远且不容忽视的实践影响作用。
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