导读:本文包含了学科特色教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学历史,学科特色,情景教学,新课改
学科特色教学论文文献综述
李惠康,訾亚军[1]（2019）在《新课改下中学历史的学科特色与情景教学》一文中研究指出中学历史有其体系性、时代性与时序性,与此相对应,中学历史的学科特色表现为历史知识的整体关联,历史素养的与时俱进,历史事实的不可重复。而情景教学法创设具体的情境,以期最大限度地还原历史事实。学生在体验历史事实的基础上,掌握历史知识与规律,进而提高学生的创造力与实践力,与新课改的素质教育改革趋势不谋而合。中学历史的情景教学法的特色表现为互动性强,形式多样,参与性高的特点,具有提高课堂教学效率,培养学生综合素质,提高学生学习兴趣的重要意义。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2019年06期）
裴娣娜[2]（2019）在《论课程与教学论学科发展的中国特色》一文中研究指出中华人民共和国的70年,也是中国教育发展与变革的70年,中国教育的命运始终与共和国的命运休戚相关、荣辱与共。因此,在70年的时代节点上对历史进行回望与反思,不仅是对历史的尊重,还是对未来的观照,更是为当下教育应有的态度与行动提供参照。本刊特别邀请着名学者裴娣娜教授撰文,对中华人民共和国成立70年以来的课程与教学论学科发展进行总结,对中国特色的学科建设与发展寄予期待,希望能够对广大的一线"教育人"有所启发、有所裨益,并激发起"教育人"面对问题和解决问题的内在勇气与智慧。(本文来源于《中国教师》期刊2019年10期）
王生锋[3]（2019）在《巧用现代信息技术 凸现解剖学科特色——《椎骨的连结》信息化教学案例》一文中研究指出在人体解剖学课堂教学中,借助交互式电子白板这一现代多媒体教学技术,将现代多媒体教育信息技术与解剖学学科特点有机融合,引导学生认真观察,形象思维,加深印象,增强记忆效果,从而提高课堂效率,提高教学质量。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年34期）
唐冬雁,刘志刚,杨玉林,王平,强亮生[4]（2019）在《发挥学科特色和优势 构建化学实践教学体系》一文中研究指出以创新性本科人才的培养为目标,结合化学学科实践特色突出的优势,集中化学学科优质的教学、科研和管理资源,进行本科生创新能力培养的实践教学体系的构建。(本文来源于《中国大学教学》期刊2019年06期）
康建宏[5]（2019）在《面向“双一流”学科的应用型特色流体力学案例库建设及案例教学实践》一文中研究指出流体力学是中国矿业大学安全工程专业的一门研究生必修基础课程。从安全工程学科"双一流"建设的需求出发,优化课程教学体系,建立应用型特色流体力学教学案例库,并开展了案例教学。教学实践证明,应用型特色流体案例库扩充了流体力学的教学资源,使研究生课堂教学与安全工程领域的科研问题紧密结合起来,激发了研究生学习的兴趣,强化了课程学习对研究生科研素养的培养,满足了优势学科的发展需求,对矿业工程等专业的类似课程教学改革亦有一定的推广价值和借鉴意义。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年22期）
李丹[6]（2019）在《以特色听力测试促进教学质量提升——推行小学音乐学科区域特色听力测试的尝试》一文中研究指出"以监测促音乐课堂教学质量提升"的评价理念,五年来一直指导着沈阳市沈河区小学音乐学科特色听力测试的有效开展,而且已形成听力测试的几个特色:杜绝没有音响的笔试;不考概念与非音乐的文字;不使用标准答案;充分联系生活、重视音乐能力的应用。测试采用不打分、不排名的方式进行,由教研室直接面对学校,将测试结果中每(本文来源于《中国音乐教育》期刊2019年05期）
柳欣[7]（2019）在《地方特色资源融入美术学科课堂教学的思考》一文中研究指出随着新课程改革的发展,在美术教学中,教师也需要积极适应教学需要,对美术学科课堂教学的策略进行创新,深入挖掘各种教学资源,将地方特色资源融入美术教学中,让学生可以结合地方的特殊资源,进行多样性的学习探究,培养学生的美术素养。因此,教师可以根据美术教育的需要,在国画、剪纸、扎染等方面进行有效地改革,再结合地方美术资源,形成良好的教学模式,促进美术教育的不断发展。本文首先对地方特色资源融入美术学科课堂教学的重要性进行简单分析,然后重点对地方特色资源融入美术学科课堂教学的策略进行积极探究,以供大家参考。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年04期）
吕莹[8]（2019）在《落实学科核心素养,彰显现代化高中地理教学特色》一文中研究指出改革开放以来,教育改革也有了深入的发展,高中地理的教学因此面临严峻的挑战,越来越多的教师和家长都开始对学科的核心素养引起重视。文章基于彰显现代化高中地理教学特色的目的,对地理学科核心素养的培养进行了研究。(本文来源于《年轻人》期刊2019年12期）
姜建华[9]（2018）在《把握学科特色,突出核心素养——基于核心素养的小学语文教学研究》一文中研究指出随着新课改的不断实施,对小学生的语文核心素养能力提出了较高的要求,更加重视学生的学习态度、情感抒发和文化熏陶等,从而提升他们的综合能力。现本文就从核心素养在阅读理解、写作和传统文化中的渗透入手,就小学语文教学提出了自身浅薄的看法,为教学贡献一份力量。(本文来源于《作文成功之路(上)》期刊2018年12期）
林运来[10]（2018）在《注重学科本质 彰显教学特色——15分钟片段教学到底教什么、怎么教》一文中研究指出片段教学是中小学教师招聘面试和名师评选等活动的重要形式.无生的片段教学往往需要演绎真实的课堂过程,精彩对话、精致板书、师生互动、生生评价等课堂要素缺一不可,并不亚于真正有学生的课堂.开展片段教学,要厘清片段教学与上课、教学片断、说课的区别,要体现完整性和互动性,落实"以生为本"的教育理念.(本文来源于《中学数学杂志》期刊2018年11期）
学科特色教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中华人民共和国的70年,也是中国教育发展与变革的70年,中国教育的命运始终与共和国的命运休戚相关、荣辱与共。因此,在70年的时代节点上对历史进行回望与反思,不仅是对历史的尊重,还是对未来的观照,更是为当下教育应有的态度与行动提供参照。本刊特别邀请着名学者裴娣娜教授撰文,对中华人民共和国成立70年以来的课程与教学论学科发展进行总结,对中国特色的学科建设与发展寄予期待,希望能够对广大的一线"教育人"有所启发、有所裨益,并激发起"教育人"面对问题和解决问题的内在勇气与智慧。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学科特色教学论文参考文献
[1].李惠康,訾亚军.新课改下中学历史的学科特色与情景教学[J].广西教育学院学报.2019
[2].裴娣娜.论课程与教学论学科发展的中国特色[J].中国教师.2019
[3].王生锋.巧用现代信息技术凸现解剖学科特色——《椎骨的连结》信息化教学案例[J].课程教育研究.2019
[4].唐冬雁,刘志刚,杨玉林,王平,强亮生.发挥学科特色和优势构建化学实践教学体系[J].中国大学教学.2019
[5].康建宏.面向“双一流”学科的应用型特色流体力学案例库建设及案例教学实践[J].教育教学论坛.2019
[6].李丹.以特色听力测试促进教学质量提升——推行小学音乐学科区域特色听力测试的尝试[J].中国音乐教育.2019
[7].柳欣.地方特色资源融入美术学科课堂教学的思考[J].科学咨询(教育科研).2019
[8].吕莹.落实学科核心素养,彰显现代化高中地理教学特色[J].年轻人.2019
[9].姜建华.把握学科特色,突出核心素养——基于核心素养的小学语文教学研究[J].作文成功之路(上).2018
[10].林运来.注重学科本质彰显教学特色——15分钟片段教学到底教什么、怎么教[J].中学数学杂志.2018