吕道国湖北省郧县南化塘镇黄柿初级中学442500
教学中我们常会发现，学生的作文千篇一律，记事如记流水账，写人千人一面，说理缺少思辨，篇幅不够，内容干瘪……究其原因是初中学生的经历太少,他们的大部分时间是在学校度过,“三点一线”的学习生活方式使得他们没有太多的生活体验与感悟，“巧妇难为无米之炊”。因此，指导学生积累作文素材尤其重要。
一、处处留心皆学问
对生活细致入微的观察和体验，是积累素材的最佳途径。留心观察，用心想象，细心体会，对可喜可悲、可憎可爱的人和事“情动于衷”，才会“不吐不快”，有如活水源头，泉涌不止。
正如叶圣陶先生所说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心观察、用心品味，你会发现所有的一切都可成为写作的素材。品读生活这部无字书，永远有说不完、道不尽的意蕴。同窗情，班级里的趣闻乐事，家庭的烦恼与矛盾，社会的时常与流俗，世界的和平与冲突，一切都会在学生心里留下点滴、产生共鸣。让学生写观察日记，真实记载见闻感受，是积累作文素材的好方法。
二、汲文本精华
选入课本的文章，都是经过教育专家精心筛选的，可以说是提炼后的精华。这些文章具有代表性、教育性，符合学生的年龄特征，是培养学生听、说、读、写能力的重要凭借。叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成熟读和作文的熟练技能。”因此，教师务必要启发学生的能动性，引导他们尽可能地去探索。在教学中，教师还要善于利用教材、用好教材，培养学生的阅读能力、概括能力、丰富的想象能力和语言表达能力，积累作文素材，提供写作的范例，做到学以致用、触类旁通，阅读文本，引发对生活的联想、对现实的思考，丰富作文素材。
三、练聚财技巧
1.善观察，勤思考
写作的素材来源于写作者的直接经验和间接经验。直接经验就是自己的见闻和感悟。如：自然界的一草一木、生活中的一人一事、感情世界的一喜一悲、班级里的趣闻乐事、家庭的烦恼与抗争、社会的流行与凡俗等，只要是能够触动心灵，无论是大事小事，都可以作为写作的素材。间接经验就是读到的、看到的、听到的各种各样的事件，如课内课外阅读的书报杂志、看到的电影电视节目，还有听别人讲的故事等。
积累写作素材的方法有两种：第一，用心记，用心思考；第二，用笔勾画，用笔记。在这两种方法中，用心记、用心思考是最为重要的。无论是直接经验方面的素材还是间接经验方面的素材，都应尽力地用心把它记住。用笔勾画或作笔记是辅助的积累方法，用笔记只能够作为临时之便，用笔记录过后仍然需要用心去记。只有储存在自己大脑里的才是真正属于自己的，才能够在今后的学习和写作活动中运用自如。
2.会梳理，勤储存
积累了丰富的素材以后，还需要对其进行归纳梳理，以便于在写作时运用自如。对素材进行归纳梳理的基本方法是进行分类。对素材进行分类的标准很多，如写景的、写人的、写事的等，可以让学生根据他自己的情况来决定，教师只需加以简单的指导就可以。比如，外貌、心理、神态、肖像、动作等可以归纳为写人类；班级里的趣闻乐事、家庭的烦恼与抗争等，可归为写事类等。
3.细品味，巧运用
归纳梳理好的素材，还需要进行加工整合。同一个素材，从不同的角度加以分析，就可以用来表达不同的主旨。比如，神农尝百草的故事，既可以用来论证开拓创业，又可以用来论证敢于实践，还可以用来论证不断求索。只要勤于动脑，善于从不同的角度去对一些典型素材进行分析和加工整合，就会发现许多的素材都是多功能的，可以用来表达不同的主旨。
许多学生在写作文的时候，往往是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来，这样写是无法与自己想要表述的内容连接上的，更不会写出好文章。因此，在学生积累了丰富的素材以后，还需要指导学生在写作过程中恰当地运用素材。
其方法主要有：
（1）将原本比较复杂的、比较长的故事用概括性的语言进行叙述，加以压缩。
（2）对原来比较简短的素材加以扩展，使之变得更加丰富和充实。
（3）结合所需要表述的观点对所选用的素材加以分析，让文章的材料和观点结合得更加紧密等。其原则就是根据文章的主旨和材料的性质来予以选择使用。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处。”朱熹也说过：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察、勤于思考、注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善，学生园地里必将呈现万紫千红、百花争艳的可喜景象。