杨文霞（青海省西宁市南川西路小学青海西宁810000）
摘要：小学的教学课程是小学生接触学习的起点也是踏入学习的第一步，在21世纪的初期，也就是2011年中国教育局在小学课程中加入了英语这门课。基于对英语这种语言的重视，使孩子从小学就开始接触英语，这个阶段也可以说是学生英语学习的启蒙阶段，但是对于母语还未完全掌握的他们来说，同时学习两门语言为教育工作带来了一定的难度。因此为了有效的解决小学英语课程的教学方式，提出“趣学”的教学理念，从而提升小学生学习英语的兴趣和教学效率。
关键词：趣学理念；小学；英语课堂
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）09-0088-01
引言
时代发展至今，我国的教育部门通过对全球信息化发展方向的预判，提出了在小学课程中加入对英语这门语言的学习，这一过程确实带来了许多教学上的难题。但是随着这一难题的出现，相当于变相的检验了我国小学教育以及教师的教学水平。但是结果表明，我国小学和教师的教学水平较之以前确实有着长远的进步。比如面对英语这门课程时，分析了小学生的心理以及行为能力，提出了利于教学策略的“趣学”方案。在充分将趣学的教育模式融入小学的英语课堂中，从而在英语的教学模式中起到了标志性的突破。
1当前小学英语教育的劣势
受传统教育影响，小学英语课程的教学质量并没有什么特殊的优势，甚至可以说不如其他课程。在原有的教育中并没有存在着英语课程，所以小学生对于英语这个新鲜事物时，虽然基于好奇心理在学习初期会存在着一定的兴趣。但是在学习的过程中因为教育的模式而逐渐失去对英语学习的兴趣以及当初的好奇心理，这也是当下小学生学习英语课程的弊端。其实这种情况的问题只是出在不恰当的教学方式上，对于英语课程小学生是会因为新鲜感从而对其产生浓厚的兴趣，然而这种兴趣对在一定程度对学习产生巨大的帮助。
2“趣学”模式的产生
教师完全可以利用小学生对其产生的兴趣进行保持，使小学生长时间待在兴趣的氛围中，从而提升学习英语的学习效率。小学教师通过不断优化小学生学习英语的兴趣，从而形成一种新的教育方式，也是是“趣学”的诞生。在趣学的教育方式中，通过对小学生心理、状态、行为、动作等一系列的分析，充分的利用小学生所拥有的特制来对进行对应的英语教学方式。因此，为了有效的保证小学生对于英语的兴趣，教师运用的教学方法就要越多样化、越新颖。也可以在一定程度上提升小学生自主对英语的学习，在不影响其他教育课程的前提下，对英语教学质量带来巨大的提升。
3小学英语课程中“趣学”模式的运用方法
在小学英语教育课堂中运用“趣学”模式时，要充分的抓住“趣”的含义。趣的含义可以认为是兴趣、有趣等，其实这两种含义都没有说错。教师通过利用小学生对于英语的兴趣从而提升英语的教学质量，而如何维持学生对英语兴趣的方式也不过是一种提升的手段。而在实际的“趣学”模式教学中，就需要将这种维持兴趣的手段充分的溶于教学课程中。
3.1利用小学生所拥有的的特质
在小学这个年龄段的小学生大多都爱玩，对新鲜事物都有着强烈的好奇心。都说好奇和兴趣是最好的教师，这句话也无可厚非，通过利用“这种教师”与教师的充分融合，从而达到提升教学效率的目的。在利用“趣学”的英语课程中，可以适当的设置一些奖项，来引起小学生对学习的热情，包括在拥有一定兴趣的前提下，可以是英语的教学效果达到双倍的效果。在小学这个年龄段内，小学生比中学生拥有的求知欲、兴趣、主动、探索等欲望要更强烈，处于本身的未知，因此对一切事物都拥有本能的好奇。这种种特质都会成为“趣学”模式的助力，利用好这些特制会对教学本身造成良性的影响。
3.2小学生之间的相互竞争力
竞争力也是小学生的特质之一，尤其是在这个阶段内，这种特质尤为明显。在心理上的不平衡，会诱发同学相互之间的比较心理，无论是学习还是物品，都会有不同的比较形式。但是这种心理有利也有弊，因此教师在利用这种竞争力的同时还要加强对这种心理弊端的引导，将这种心理的竞争充分的利用到学期中，一些所谓物质上的竞争消除。在英语的教学课上，可以组建竞争小组，从而加强彼此之间学习上的竞争力。在提升学习效果的同时还培养了相互之间的团队精神。同时在竞争结果，给胜出的一方提供适当合理的物品当做建奖励，对与落后的一方提供也可以提供适当的参与奖励。利用这种设置奖项的方式提升小学生主动参与竞赛的欲望，从而提升小学生整体的学习效果。
4结语
据目前的小学英语教学的数据来看，“趣学”的教育模式确实有着重要的益处，也得到了相关教育体系的大力推广。因此针对我国小学英语教育中仍旧存在的不良影响可以“趣学”模式进行一定程度的消除，利用小学生自身的特质来进行科学教育，或者也可以说二者相得益彰，对自身的长处进行加工，从而形成更加有效的教育方式。但是负责任来说，“趣味”模式的教育也只是小学英语教育中的一个大致方向，而具体的教育方法和教育模式还需要教师在教育的过程中不断的进行优化和改良。毕竟在小学课程中加入英语的课程还处于试验阶段，因此仍旧需要不断地进步，从而形成一套标准的英语教学模式。
参考文献：
[1]“快乐教育”理念下的韩国小学汉语课堂教学研究[D].穆甜甜.沈阳师范大学,2014.
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[3]小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究[D].郭翠娟.东北师范大学2013[4]小学英语快乐教学法研究[D].关玲.辽宁师范大学,2012.