导读:本文包含了家园关系论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:家园,关系,惠民,幼儿园,互联网,幼儿教师,互动。
家园关系论文文献综述
陈彩霞[1]（2019）在《“互联网+”背景下幼儿园教育中新型家园关系探寻》一文中研究指出在幼儿教育过程中,家长资源是极其重要的一类教育资源,不同的家长有着不同的职业,有着不同的教育幼儿经验,是幼儿园整个教育资源的主要板块和内容。幼儿园教育中要把建立新型的家园关系作为一项重要工作,在"互联网+"背景下,以互联网和信息技术为平台,加强幼儿园与家长、幼儿教育与家长之间的交流和沟通,以促进多元、有效的幼儿教育方法的不断改进,以实现优化家园共育、促进幼儿良好人格品质全面发展的教育目标。(本文来源于《中小学电教(教学)》期刊2019年09期）
梁艳,姜莉,杨闪闪[2]（2019）在《以信任为基础的家园关系及其构建》一文中研究指出我国家园关系经历了从单向辅助到互动合作的演变,理想的家园关系应该是以信任为核心的互动合作关系。在家园关系中,家园合作存在行动不足、合作角色单一、家园合作中的地位不平等、对家庭潜在教育资源重视不足等问题,这直接影响了家园关系的构建。在对影响家园关系转变因素分析的基础上,提出了加强幼儿园管理、树立科学的家园合作观念、发挥家园联系制度的有效作用等策略。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年09期）
吴艳艳[3]（2019）在《浅谈构建家园关系的方法与策略》一文中研究指出幼儿园和家庭是幼儿生活、学习的主要场所,营造良好的家园联动环境,形成平等、文明、和谐的新型家园关系,是提升幼儿教养水平的重要方面,也是构建家园共育的重要载体。(本文来源于《科技创新与品牌》期刊2019年08期）
莫源秋[4]（2019）在《良好家园关系建构的原则》一文中研究指出构建良好的家园关系十分重要。教师应努力促使家园关系形成一个良性的循环系统:让家长感受到教师很爱其孩子,可为家园良性互动奠定良好的情感基础;让家长感受到被尊重,能为教师赢得家长的支持奠定基础;让家长感受到教师的专业性,能为教师赢得家长的尊敬和认可;让家长感受到教师是平等待人的,能让家长更乐于与教师沟通;将幼儿的健康成长置于中心位置,可让教师更易获得家长的支持。(本文来源于《教育导刊(下半月)》期刊2019年07期）
李美霞,毛年花[5]（2019）在《共享同一片蓝天 拥抱同一个世界——惠民理念下家园互动良性关系的构建》一文中研究指出随着和谐社会的发展和政府对学前教育的重视,教育的公平公正和幼儿的全面发展日益受到家庭、社会和幼儿园的极大关注,家园良性关系的建构已成为教育改革的一大趋势。家庭和幼儿园互相作用、互相影响,形成平等、合作、共享、互助的家园互动良性关系,在教育幼儿方面要求一致、配合默契,是幼儿健康成长的基本保证,而幼儿园与来自不同社会阶层、拥有不同文化背景和秉持不同教养观念的家长建立协调一致的共育关系则显得尤为重要。(本文来源于《好家长》期刊2019年45期）
夏雪,杨海虹[6]（2019）在《和谐家园关系该如何建立——一次教室风波引发的思考》一文中研究指出2018年9月,新学期刚开始,我园大(叁)班将二楼中间一个改建的教室作为活动室,家长以改建教室面积小、不配套(没有单独的盥洗设备和午睡室)为理由,向园方提出了"为什么我们交了相同的保育费,却没有得到相同的教育环境"的质疑。与家长耗战了48小时的"教室风波"事件引发了我们幼儿园管理者对如何与80后家长建立和谐家园关系的问题的新思考。(本文来源于《好家长》期刊2019年36期）
秦旭芳,孙丹[7]（2019）在《如何把握家园关系的责任边界线》一文中研究指出在幼儿成长过程中,家庭教育与幼儿园教育都扮演着重要的角色。随着时代的发展,家园共育已经成为新的趋势。但在家园共育的过程中,总会出现许许多多的问题:有的教师不满家长对幼儿园教育的"指手画脚";有的家长不满幼儿教师总是"折腾"家长做各种事情;还有因为双方幼儿观念不一致导致的一系列误会……家园矛盾反映出家庭教育与幼儿园教育各自的特殊性,但这也是家园之间增进交流、互相理解的一个契机。(本文来源于《教育家》期刊2019年11期）
刘莉[8]（2019）在《“海马家园的一天”:重塑家园“心”关系》一文中研究指出在传统的幼儿园教育模式中,学校和家庭之间存在一堵"围墙",相互之间缺乏深度沟通与交流,家长更多的是单向接收幼儿园的信息和指令,而较少有机会参与幼儿园的日常管理。与此同时,现在的家长都十分关注孩子的教育,渴望了解孩子在幼儿园的生活,也有意愿和能力参与幼儿园的日常管理。基于此,南京市江宁区九龙湖幼儿园开发了"海马家园的一天"特色家校共育课程,(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年Z2期）
陈昭[9]（2019）在《幼儿的同伴交往与家园教育关系的实践研究》一文中研究指出发展幼儿同伴关系是幼儿必须要掌握的一种社交能力,也是幼儿社会化的重要内容。早期同伴交往关系在一定程度上会直接关系到今后心理的发展,经研究发现,若该能力弱则很难与同伴进行有效的协商并致力于问题的解决。为此,幼儿教育的重点内容之一便是发展幼儿的同伴交往能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年04期）
吴晓晖[10]（2019）在《构建幼儿园和谐家园关系的方法探析》一文中研究指出随着时代的发展,家长素质逐渐提高,他们希望参与到幼儿园的教育生活中,真正地陪伴幼儿成长。教师必须转换观念,将幼儿园的家园合作从幼儿园发号施令转化为家长参与管理、发表意见,将幼儿园、家庭、社区的各类资源有机整合,形成幼儿学习生活取之不尽、用之不竭的宝库。(本文来源于《学周刊》期刊2019年09期）
家园关系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国家园关系经历了从单向辅助到互动合作的演变,理想的家园关系应该是以信任为核心的互动合作关系。在家园关系中,家园合作存在行动不足、合作角色单一、家园合作中的地位不平等、对家庭潜在教育资源重视不足等问题,这直接影响了家园关系的构建。在对影响家园关系转变因素分析的基础上,提出了加强幼儿园管理、树立科学的家园合作观念、发挥家园联系制度的有效作用等策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
家园关系论文参考文献
[1].陈彩霞.“互联网+”背景下幼儿园教育中新型家园关系探寻[J].中小学电教(教学).2019
[2].梁艳,姜莉,杨闪闪.以信任为基础的家园关系及其构建[J].河南教育(幼教).2019
[3].吴艳艳.浅谈构建家园关系的方法与策略[J].科技创新与品牌.2019
[4].莫源秋.良好家园关系建构的原则[J].教育导刊(下半月).2019
[5].李美霞,毛年花.共享同一片蓝天拥抱同一个世界——惠民理念下家园互动良性关系的构建[J].好家长.2019
[6].夏雪,杨海虹.和谐家园关系该如何建立——一次教室风波引发的思考[J].好家长.2019
[7].秦旭芳,孙丹.如何把握家园关系的责任边界线[J].教育家.2019
[8].刘莉.“海马家园的一天”:重塑家园“心”关系[J].江苏教育研究.2019
[9].陈昭.幼儿的同伴交往与家园教育关系的实践研究[J].课程教育研究.2019
[10].吴晓晖.构建幼儿园和谐家园关系的方法探析[J].学周刊.2019
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