微教学策略论文_唐红松

导读:本文包含了微教学策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课堂,教学策略,语文教学,教学资源,中学生,论文,范进。

微教学策略论文文献综述

唐红松^[1]（2017）在《例谈基于课堂生成的微教学策略》一文中研究指出传统的课堂教学中,教师习惯主宰课堂,这一点突出体现在强势的教学预设上,一堂课基本上遵循课前预设好的教学流程往下进行。正因如此,学生的主体地位被忽视,学生的人格也得不到尊重,这与新课程理念倡导的课堂大相径庭。"以生为本"的教学理念要求教师充分尊重学生,遵循"以学定教"的原则,尤其要善于发现和发挥课堂教学中的问题生成,敢于突破预设的教案,抓住生成的教学资源引导学生开展探究。下面,笔者(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2017年07期）

唐红松^[2]（2017）在《基于课堂生成的微教学策略》一文中研究指出针对传统课堂教学的弊端,研究基于课堂生成的微教学策略。以具体教学案例为依托,提供了叁种基于课堂生成的微教学策略,并指出课堂是一个动态生成的教与学的场所,教师要充满教育关怀,尊重学生的个体差异和内心体验,做到"以生为本,以学定教",关注课堂生成,珍惜学生的感悟、体验,更好地开发学生的创造性潜能,真正把语文课教"活"。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2017年02期）

微教学策略论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

针对传统课堂教学的弊端,研究基于课堂生成的微教学策略。以具体教学案例为依托,提供了叁种基于课堂生成的微教学策略,并指出课堂是一个动态生成的教与学的场所,教师要充满教育关怀,尊重学生的个体差异和内心体验,做到"以生为本,以学定教",关注课堂生成,珍惜学生的感悟、体验,更好地开发学生的创造性潜能,真正把语文课教"活"。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。