导读:本文包含了词义关系论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:词义,语素,关系,词素,异文,词汇,复合词。
词义关系论文文献综述
李颖[1]（2019）在《词义理性意义之外的附加色彩与构词词素的关系》一文中研究指出理性意义是词义的基本构成成分,词义中除理性意义之外,还可以有形象、感情、功能、风格等附加色彩,这些附加的色彩与构词词素之间有着非常密切的联系。(本文来源于《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
刘莹[2]（2019）在《汉泰复合词中语素义与词义关系对比研究——以语素义和词义差异大的词为例》一文中研究指出本文首先对129个汉泰词语的语素义与词义关系进行赋值;其次对24组分值小于3的双音节复合词,即词义相同但语素义与词义差异大的词语进行描写与分析;然后从语素义、词义、生产活动及文化等几个角度分析、归纳汉泰语素义与词义差异较大的复合词的特点及原因;最后从实际教学出发,为对外汉语词汇教学提出几点建议。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年03期）
肖莉华,许柯,胡琪瑶[3]（2019）在《民办高校大学生英语阅读中词汇深度与词义推理关系的分析》一文中研究指出众所周知,词汇在语言学习中起着重要的作用。它既是语言学习的关键部分,也是知识传播的重要载体。民办高校日益壮大,然而特别针对民办高校大学生英语阅读中词汇深度和词义推理这二者之间关系的研究却非常罕见。本文旨在探讨二者关系,并尝试分析得出对民办高校大学生英语阅读的一些启示。(本文来源于《英语广场》期刊2019年01期）
彭宣维[4]（2019）在《作为框架的关系过程与词义范畴化——《说文解字》相关词义形成的功能—认知解释》一文中研究指出从当代语言科学新范式的角度考察《说文解字》词义的范畴化问题,是中国传统语言学现代化的一项亟待跟进的历史工作。以系统语言学及物性关系过程为框架,运用认知语言学概念整合理论为加工方式,将《说文解字》中相关词义范畴的形成方式分为包孕、环境和属有关系叁类。包孕关系以"袅"(后用"袅")为例,如"女"柔"弱",意指婀娜,其中"女"为载体,"弱"为属性,但属性归附于载体的方式不是简单相加,而是乘积意义上的整合加工;环境关系以"汓"(后用"泅")为代表:人("子")为载体,浮于"氵"上,后者为环境属性;属有关系可从"躳"体现:"身"为载体,"吕"(背脊骨节)为"身"的被属有成分。分析结果表明,输入特征在属类空间激活的关系过程框架是一个重要的整合现象,关系在认知加工和知识体系中占有重要地位。(本文来源于《深圳大学学报(人文社会科学版)》期刊2019年01期）
范庆香,金叶,钱叶菁[5]（2018）在《民办高校大学生英语阅读中跨语言思维与词义推理的关系分析》一文中研究指出在英语阅读领域,词义推理是一项必要过程。本文以实证研究为依据,根据有声思维方法及相关性数据分析,尝试从跨语言角度探讨民办高校大学生英语阅读的词义推理过程中母语的作用及影响。结果表明,语言熟悉度及相关语言水平在词义推理方面起着重要作用,且词汇知识水平、词义推理成功率及词义保持之间存在显着相关性。(本文来源于《英语广场》期刊2018年09期）
刘洪涛[6]（2018）在《玃之诸名考——兼论上古汉语“矍”词族的词义关系》一文中研究指出本文采用语源学研究方法,考证玃之诸名命名的语言学理据,得出以下几点结论:1.根据玃体形较大、行动敏捷和易受惊扰等特点,认为"玃"的语源义为大、疾和惧;2.猳玃之"猳"是大义,与"大海""大马猴"同例,本已是大物,又加表大义之词修饰;3.玃父之名源于把猳玃之"猳"理解为牡义,其牡义既可能是大义的引申义,也可能是把大义误解为牡义;4.《尔雅·释兽》"豦,迅头"之"豦"跟《吕氏春秋·察传》之"玃"应该是同一种动物;5."母猴"相关诸名的"母""马""猕""沐"等都是大义,并非外来语"猴"之记音;6.上古汉语存在一个声母属牙喉音或唇音、韵母属鱼铎阳等部,具有大、疾、勤、惧、勇、健等义的大词族,这些词义之间存在引申关系。(本文来源于《语言学论丛》期刊2018年01期）
潘牧天[7]（2018）在《文献异文类聚与汉语词义关系研究初探》一文中研究指出文献中一些词在不同义位上分别产生异文,分属不同的概念场,是联系几个概念的关键因素,它们又将相关概念场中的词语系联成一个个小的词语聚合,成为汉语词汇系统中的重要组成部分。关联词的不同义位是系统研究文献异文的切入点之一,反之以一词多义的异文词语类聚为视角,可考察相关概念、词和词义之间的关系,是研究汉语词汇系统的重要材料。朱子语录中"过"在"经过"义与"过失、罪愆"义上产生"过—转""过—恶"的异文,"解"在"解开,脱下""劝解,和解""阐释,注释""知晓""能够,会"五义上产生"解—脱""解—和""解—讲—注""解晓—晓解""○—解"的异文;"前"在方位、时间、时间次序等概念上产生"前—首""前—面前""向—向前""从前—向前""以前—已前""前—先"等异文。(本文来源于《语言研究集刊》期刊2018年01期）
朱文文,程璐璐,陈天序[8]（2018）在《初级汉语学习者同形语素意识与词义推测、阅读理解的关系研究》一文中研究指出本文以40名北京语言大学初级汉语学习者为研究对象,通过四项阅读能力测试(两项语素意识、一项词义推测、一项阅读理解),运用相关分析、聚类分析、回归分析等统计方法,重点考察被试的同形语素意识与汉语词义推测能力、阅读理解的关系。结果显示,同形语素意识强的学习者在汉语词义推测及阅读理解方面都有明显优势。同形语素意识对学习者汉语阅读能力有显着贡献。因此,初级阶段汉语教学应加强学习者同形语素意识的培养。(本文来源于《世界汉语教学》期刊2018年02期）
郭玮[9]（2018）在《从语素义与词义的关系类型看语素教学对对外汉语词汇教学的意义》一文中研究指出词汇教学贯穿于整个对外汉语教学的始终。在过去的十几年间,对外汉语教学工作者们往往从整词出发进行教学,这种方法不能完全适应学习者的学习情况。针对近年来我国对外汉语教学界忽视语素教学的状况,文章从汉语词汇的释义模式出发,分析语素义与词义关系类型借此研究语素教学在对外汉语词汇教学中的意义,最后对对外汉语词汇教学提出了几点建议。(本文来源于《现代交际》期刊2018年06期）
尹兰[10]（2018）在《词义变化和句法关系》一文中研究指出词的语法形态和句法关系是实现词义的手段,它同时又起着产生词义差异和使词义发生变化的作用。词义变化和句法关系首先可以从新产生的意义跟一定的句法结构有密切的关系中看到。而新词义的产生带来了句法的变化。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2018年03期）
词义关系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文首先对129个汉泰词语的语素义与词义关系进行赋值;其次对24组分值小于3的双音节复合词,即词义相同但语素义与词义差异大的词语进行描写与分析;然后从语素义、词义、生产活动及文化等几个角度分析、归纳汉泰语素义与词义差异较大的复合词的特点及原因;最后从实际教学出发,为对外汉语词汇教学提出几点建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词义关系论文参考文献
[1].李颖.词义理性意义之外的附加色彩与构词词素的关系[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版).2019
[2].刘莹.汉泰复合词中语素义与词义关系对比研究——以语素义和词义差异大的词为例[J].散文百家(新语文活页).2019
[3].肖莉华,许柯,胡琪瑶.民办高校大学生英语阅读中词汇深度与词义推理关系的分析[J].英语广场.2019
[4].彭宣维.作为框架的关系过程与词义范畴化——《说文解字》相关词义形成的功能—认知解释[J].深圳大学学报(人文社会科学版).2019
[5].范庆香,金叶,钱叶菁.民办高校大学生英语阅读中跨语言思维与词义推理的关系分析[J].英语广场.2018
[6].刘洪涛.玃之诸名考——兼论上古汉语“矍”词族的词义关系[J].语言学论丛.2018
[7].潘牧天.文献异文类聚与汉语词义关系研究初探[J].语言研究集刊.2018
[8].朱文文,程璐璐,陈天序.初级汉语学习者同形语素意识与词义推测、阅读理解的关系研究[J].世界汉语教学.2018
[9].郭玮.从语素义与词义的关系类型看语素教学对对外汉语词汇教学的意义[J].现代交际.2018
[10].尹兰.词义变化和句法关系[J].青少年日记(教育教学研究).2018
论文知识图
