河北省景县连镇乡中学赵春霞
我所任教的英语教学中经常遇见这样一些学生，他们接受语言知识比较缓慢，达不到该年级普通学生的水平。随着年级的递增，知识越来越复杂与多样化，难度不断加大，帮助后进生学英语是让很多老师头痛的事。如何做好这些后进生的教育转化工作，是每个教师必须认真对待的问题；是我们英语教学工作的重点和难点。以下是我在实际教学中尝试着运用的几种方式，以帮助后进生克服困难，取得进步。
1理解、尊重后进生
每位学生都渴望得到老师和同学的认可与尊重，后进生尤其如此。他们同一般学生一样，具有强烈的自尊心，但同时具有某种程度的自卑。教师要有极大的耐心和宽容心，不歧视、不排斥他们。同时我们还要教育其他学生支持、关心、帮助他们。只有在这种宽松、平等、温暖的环境中，后进生才能鼓起勇气产生上进心。
2构建和谐环境，培养学习热情
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于学生情绪、态度、学习动力等。因此教师在对待后进生上，要特别注意控制自己的情绪，不能迁怒、急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤人自尊的语言，以防打击他们的自信心，挫伤他们的学习热情。针对后进生普遍缺乏自信心的情况，每次单元测验，我都将成绩有进步的后进生的名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的喜悦。还有一部分后进生上课时注意力不集中，我将教材化难为易，精讲多练，争取在短时间内达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围，让他们敢于参与课堂活动，真正成为英语学习的主体。另外，我还尽力寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
3查找分析原因，对准问题入手
后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素而导致了成绩差，作为教师，应具体学生具体分析，逐个解决。如我班后进生中，有一部份学生是因为父母离异而性格内向、孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后。我主动找他们谈心，在生活上给予关心，并动员家长主动过问、关心自己孩子的生活和学习情况。最终，这些学生的性格都发生了根本改变，学习成绩也逐步得到了提高。还有的后进生成绩差，是因为没有学习目标。针对这种情况，我指导他们制定短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查他们的目标实现情况，以此激发他们的学习动力。
4为后进生创造展现自我的条件
后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习成绩差的，他在音乐、美术方面有特长，教师要善于挖掘他们的闪光点，调动他们的积极性。在讲授八年级第五单元的短文阅读文时，为了使学生更好地理解课文内容，我请班里擅长画画的一位同学把故事情节画成了几幅图片。上课时全班同学都非常感兴趣，很羡慕这位同学的画。当然，他也感到很骄傲，这之后，他在上课时不再是昏昏欲睡的状态，注意力很集中。
综上所述，对待后进生，只要我们采取适当方式，就能增强后进生的自信心和自觉性，我们教师要有足够的耐心和责任心，扩大他们的知识面，提高他们的英语水平，使他们由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好基础，寻找各种有效的教学方法，帮助他们树立积极进取、奋发向上的精神。相信昔日的后进生一定会迎来成功的喜悦。