导读:本文包含了体验学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:书院,书院制,第二课堂,体验学习
体验学习论文文献综述
郭姣姣[1]（2019）在《书院制：高校第二课堂教育实践的新思路——基于大卫·库伯的体验学习理论视角》一文中研究指出高校第二课堂对于提升本科教育质量,增强学生综合素质具有重要意义。书院制改革为高校第二课堂的建设和发展提供了新的平台和管理模式。通过对叁所大学书院第二课堂实践的案例分析,发现当前书院第二课堂建设还存在环节设置不完善、书院学院关系没有理顺、学校支持不充分等问题。为更好地发挥书院第二课堂的教育功能,学校要将书院第二课堂纳入人才培养方案进行整体性设计,学院和书院进行合理分工协作,书院科学设计第二课堂体系和环节。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
纪乐[2]（2019）在《注重体验学习 让小学数学课堂更高效》一文中研究指出体验学习是学生在实践活动过程中,通过对知识内容的内省体察,更好地掌握理解的一种学习形式。而当前学生的生活经验较为匮乏,对一些知识内容很难理解,因此,教师需要引导学生体验学习,让学生更真切地体验知识的有效生成,让数学课堂走向高效。在课堂学习过程中,学生也在不断地认识新的事物,接受新的知识,但如何高效地掌握这些新知,需要教师的有效引导。在课堂学习中,教师可以适时地引导(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
李萍[3]（2019）在《乐享写作快乐 体验学习收获》一文中研究指出作文与其它各门学科教学一样,虽然有法,但无定法,只要大家在学习中不断努力,花时间、花心思、花精力,在作文的王国里将收获沉甸甸的果实。在平时的教学中,指导学生作文不能一步登天,而应从学生实际出发,分阶段训练,恰如其分地提出要求。要教学中做好作文教学,让每一个孩子爱好写作文,我们语文教师首先要爱好作文,享受写作文的快乐,有理论还要有写作实践,这样才能真正提高作文的教学水平(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年33期）
纪进展[4]（2019）在《基于体验学习的高中英语文学阅读BREAD教学模式建构研究》一文中研究指出解读体验学习,提出并解读文学阅读BREAD教学模式。分析该教学模式在《卖火柴的小女孩》文学阅读课堂中的实践。针对课堂教学提出几点不同的观点及建议,以利于进一步探索该教学模式。(本文来源于《英语教师》期刊2019年21期）
陆晓明[5]（2019）在《教学中体验学习的实施策略》一文中研究指出小学阶段的学生年龄偏小,正处于身体发育的重要阶段,所以对于小学教学来说,除了要注重学生的基础的知识学习以外,还要注重学生的体育学习。良好的身体素质是学生能够更好学习的基础保证。体育锻炼往往在户外进行,能够使学生充分地接触阳光,接触大自然,提高学生对于户外环境的适应能力和免疫能力。一定的体育锻炼也能提高学生的身体素质,促进学生的肌肉发展。但对于目前的小学体育教学课程来说,(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年11期）
严青[6]（2019）在《基于体验学习的综合实践活动课教学》一文中研究指出"体验",《现代汉语词典》中解释为通过实践来认识周围的事物,亲身经历;心理学概念定义为"人们在经验获得及行为变化过程中心理感受、情感体验、认知领悟、反省内化等心理活动";哲学家认为是个体借助于自己体验把握当下生存意义和自我存在;我国传统教育认为通过切身力行的体验和体悟才能将自己的道德升华。虽然"体验"一词在不同的学科、不同的文化中,有着不同的理解与诠释,但都强调了是一种通过亲身实践,(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年10期）
胡杨,王后雄[7]（2019）在《“体验学习圈”在化学核心概念教学中的应用——以“氧化还原反应”为例》一文中研究指出"体验学习"作为高效利用"经验"实现知识学习、智慧发展的方式,其理论对于化学核心概念的教学具有重要的指导意义。对大卫·库珀的"体验学习圈"进行解读,同时以"氧化还原反应"为例,依据"具体体验""反思观察""抽象概括""主动检验"四大环节进行教学设计,且对实践过程进行反思与总结,以期将"体验学习圈"理论有效地应用于化学核心概念的教学。(本文来源于《化学教学》期刊2019年10期）
樊志姜[8]（2019）在《基于学生认知逻辑的高中地理体验学习策略》一文中研究指出基于学生认知逻辑的高中地理体验学习就是在高中地理教学中设置多种体验活动,体验活动的安排符合学生认知发展的规律。学生的体验学习是由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由具体到抽象、由低级到高级、由感性到理性的发展过程。学生从阅读体验到实践体验再到经验体验,体验学习过程是不断深入的,学生的认知、情感变化也是循序渐进的。可以说,基于学生认知逻辑的体验学习过程,就是一个学生自我演变的过程。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2019年10期）
冯丽君[9]（2019）在《巧用体验学习，提高品德教学实效》一文中研究指出巧用体验学习,教师要充分运用课前预习这个平台,从课堂中现场的体验活动、课后延伸的实践活动提高学生的道德认识,触发道德情感,形成道德意志,养成良好道德行为习惯,切实提高课堂教学效率。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年10期）
梁丽容[10]（2019）在《小学数学体验学习的优化策略》一文中研究指出任何学习都是一种积极主动的建构过程。现代教学论认为:学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时,其聪明才智才能得以发挥出来。从优化活动的手段,让学生经历直观感受;优化活动的情境,让学生感悟生活实际;优化活动的操作,让学生探索叁项解题策略,有效引导学生体验数学学习过程,发展思维。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年10期）
体验学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
体验学习是学生在实践活动过程中,通过对知识内容的内省体察,更好地掌握理解的一种学习形式。而当前学生的生活经验较为匮乏,对一些知识内容很难理解,因此,教师需要引导学生体验学习,让学生更真切地体验知识的有效生成,让数学课堂走向高效。在课堂学习过程中,学生也在不断地认识新的事物,接受新的知识,但如何高效地掌握这些新知,需要教师的有效引导。在课堂学习中,教师可以适时地引导
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体验学习论文参考文献
[1].郭姣姣.书院制：高校第二课堂教育实践的新思路——基于大卫·库伯的体验学习理论视角[J].高教学刊.2019
[2].纪乐.注重体验学习让小学数学课堂更高效[J].科普童话.2019
[3].李萍.乐享写作快乐体验学习收获[J].当代家庭教育.2019
[4].纪进展.基于体验学习的高中英语文学阅读BREAD教学模式建构研究[J].英语教师.2019
[5].陆晓明.教学中体验学习的实施策略[J].小学科学(教师版).2019
[6].严青.基于体验学习的综合实践活动课教学[J].小学科学(教师版).2019
[7].胡杨,王后雄.“体验学习圈”在化学核心概念教学中的应用——以“氧化还原反应”为例[J].化学教学.2019
[8].樊志姜.基于学生认知逻辑的高中地理体验学习策略[J].中小学教学研究.2019
[9].冯丽君.巧用体验学习，提高品德教学实效[J].新课程(上).2019
[10].梁丽容.小学数学体验学习的优化策略[J].新课程(小学).2019