导读:本文包含了教育对口支援论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:对口,临邑县,精准,职业教育,青海省,对策,和静县。
教育对口支援论文文献综述
郑恩[1]（2019）在《建立武陵民族地区高等教育对口支援机制研究》一文中研究指出教育部实施"对口支援西部地区高等学校计划"以来,武陵民族地区高校在人才培养、科研水平、学科建设、师资队伍、硬件设施、管理能力及社会美誉等各个方面都得到了明显提升。在取得成就的同时,也暴露出一些深层次的问题,为进一步统一思想、共建双赢,对建立武陵民族地区高等教育对口支援机制进行了初步探究,以期对武陵民族地区高等教育事业的持续科学发展提供理论支撑。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年10期）
王玲玲,程益聪[2]（2019）在《留下一支不走的人才队伍》一文中研究指出新一轮对口援疆以来，我市选派156名医生、教师等专业技术人才入疆。组团式的人才援疆，不但充实了当地力量，而且发挥“传帮带”作用，为当地打造了一支不走的人才队伍。帮医疗技术跃上新台阶今年年初，和静县人民医院来了一位孕妇，孕期只有29周，急产(本文来源于《邯郸日报》期刊2019-09-26）
许素荣,许曙青,季家丝,徐瑞环[3]（2019）在《职业教育对口支援、精准扶贫的问题及对策研究》一文中研究指出职业教育对口支援、精准扶贫是精准帮扶的一种重要手段。本文立足于江苏实施的职业学校东西部和苏南、苏北职业教育对口支援、精准扶贫政策与突出成果,基于职业学校专业建设、师资队伍建设、实训基地建设、学生发展成长等方面存在的问题,探索江苏职业教育对口支援、精准扶贫的发展策略。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年Z6期）
石莹莹[4]（2019）在《做好教育援疆 提升教学质量》一文中研究指出对口支援新疆工作开展以来,各个援疆省市援疆干部人才肩负神圣使命,胸怀无私大爱,在和田这片热土上用心用情用力传递着来自祖国大家庭的温暖。第七次全国对口支援新疆工作会议的召开,在地区教育系统干部职工中引发热烈反响。大家纷纷表示,要扎实做好教育工作,提升教学质(本文来源于《和田日报(汉)》期刊2019-07-23）
胡乐彪,柴一圣[5]（2019）在《支教帮扶,让山区教育“拔节孕穗”——枣庄十五中对口支援枣庄四十中实现城乡教育均衡发展掠影》一文中研究指出"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。"党的十九大报告中的这句话引起枣庄教育人的强烈共鸣。在推动区域义务教育均衡发展上,枣庄市一改过去撒"胡椒面"式的帮扶方式,变为城乡结对帮扶、精准帮扶的新模式,通过薄弱学校"点单"求援,优质学校倾力相助,有效提升了农村薄弱学校师生的"精气神儿",进而促进农村薄弱校园换新样儿。枣庄四十中是山亭区一所区直初级中学,一直存在着教学质量较低、生源难以为继、家长信任度不高的尴尬。为帮助四十中尽快发展,2014年,枣庄市第十五中学将其列为对口帮扶学校,并派出了精挑细选出来的10人"支教团"(本文来源于《山东教育》期刊2019年Z5期）
刘倩[6]（2019）在《山东对口支援十二师教育工作果满枝头》一文中研究指出乌鲁木齐7月18日讯（通讯员 刘倩）“援疆是我多年的梦想。能到头屯河农场学校工作，为十二师教育事业发展贡献自己的力量，我特别高兴。”7月10日，山东省援疆教师庞杰地高兴地对笔者说。庞杰地是山东省临邑县一名有29年执教经验的数学老师，2016年，(本文来源于《兵团日报(汉)》期刊2019-07-19）
王建喜[7]（2019）在《办好民族班 做好教育对口支援工作》一文中研究指出时报讯（记者 王建喜）6月13日，区委副书记、区长杨茂荣带队到天津实验中学滨海学校，看望慰问青海省黄南州民族班师生，并主持召开座谈会，听取情况介绍，对下一步工作作出部署。副区长梁春早，区政府党组成员、办公室主任蒋凤刚，区有关部门主要负责同志参加。(本文来源于《滨海时报》期刊2019-06-15）
吴程,王丽娟[8]（2019）在《职业教育对口支援、精准扶贫的模式及推进策略研究》一文中研究指出职业教育实施精准扶贫具有十分重要的意义,它着眼于长远发展,目的主要是为了让贫困的人获得一技之长,为以后的生存打下基础。对此必须要引起重视,明确职业教育的精准扶贫的定位,依据具体情况加以考虑,跟上时代的发展,创新精准扶贫的模式,利用新时代的环境,引进先进的技术,以更好的开展职业教育的精准扶贫工作;另外还要借助政府的导向作用,利用自身制定的激励机制以及政府政策吸引企业积极参与,保证职业教育精准扶贫的实现。(本文来源于《现代农业研究》期刊2019年02期）
夏光荣[9]（2019）在《坚持着眼大局 搞好教育培训 着力助推对口支援地区打赢脱贫攻坚战》一文中研究指出党的十九大把脱贫攻坚战作为决胜全面建成小康社会必须打赢的叁大攻坚战之一,打赢脱贫攻坚战,实施教育精准扶贫战略既是现实要求亦是应然之举。坚持服务脱贫攻坚大局,突出学习贯彻习近平总书记扶贫开发战略思想这个重中之重,加强脱贫攻坚方针政策、工作方法等培训,注重作风教育,帮助扶贫干部切实增强"四个意识"、提高工作能力、培育优良作风。本文介绍了党校从大局着眼去做教育培训,助力对口支援地区打赢脱贫攻坚战。(本文来源于《祖国》期刊2019年02期）
王彩莲,王群力[10]（2019）在《区域基础教育不均衡发展问题及对策研究——以南水北调对口支援地区卢氏为例》一文中研究指出对河南省卢氏县研究发现:区域的自然环境、师资配置、教育资源配置及家长结构等因素严重制约区域基础教育不均衡发展,致使学科结构失衡,优质教育资源难以共享,教师职业活力受限,校园文化缺失。而拓宽供给侧渠道、用"区块链"弥补短板、走内涵式发展之路等切实可行的方法,助推了区域基础教育的均衡发展,同时,跟进的常态化与动态化、优化有效供给侧结构、培养一专多能的本土教师等问题需要进一步完善与深化改革。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年01期）
教育对口支援论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新一轮对口援疆以来，我市选派156名医生、教师等专业技术人才入疆。组团式的人才援疆，不但充实了当地力量，而且发挥“传帮带”作用，为当地打造了一支不走的人才队伍。帮医疗技术跃上新台阶今年年初，和静县人民医院来了一位孕妇，孕期只有29周，急产
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育对口支援论文参考文献
[1].郑恩.建立武陵民族地区高等教育对口支援机制研究[J].科教文汇(上旬刊).2019
[2].王玲玲,程益聪.留下一支不走的人才队伍[N].邯郸日报.2019
[3].许素荣,许曙青,季家丝,徐瑞环.职业教育对口支援、精准扶贫的问题及对策研究[J].江苏教育研究.2019
[4].石莹莹.做好教育援疆提升教学质量[N].和田日报(汉).2019
[5].胡乐彪,柴一圣.支教帮扶,让山区教育“拔节孕穗”——枣庄十五中对口支援枣庄四十中实现城乡教育均衡发展掠影[J].山东教育.2019
[6].刘倩.山东对口支援十二师教育工作果满枝头[N].兵团日报(汉).2019
[7].王建喜.办好民族班做好教育对口支援工作[N].滨海时报.2019
[8].吴程,王丽娟.职业教育对口支援、精准扶贫的模式及推进策略研究[J].现代农业研究.2019
[9].夏光荣.坚持着眼大局搞好教育培训着力助推对口支援地区打赢脱贫攻坚战[J].祖国.2019
[10].王彩莲,王群力.区域基础教育不均衡发展问题及对策研究——以南水北调对口支援地区卢氏为例[J].科教导刊(中旬刊).2019
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