导读:本文包含了英语成语论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:成语,英语,成语故事,英语教学,名言,高职高专,双关语。
英语成语论文文献综述
刘宋洁[1]（2019）在《成语故事在小学英语自主阅读中的教学——刘宝杰执教北师大《英语》成语故事“Good or Bad”赏析》一文中研究指出中国成语故事传播中华民族优秀文化,具有哲学性、思辨性、趣味性、人文性,深受学生喜爱和欢迎。可是,由于学生对成语故事比较熟悉,开展教学时故事很难有悬念。同时学生也习惯用中文思维、语言、眼光讲成语故事,不太能够用英语思维、英语眼光、英语语言讲成语故事。本文以江苏省常州市刘宝杰老师的观摩课"Good or bad"为例,探讨成语故事在小学英语自主阅读中的教学,旨在为广大小学英语教师提供开展成语故事教学的范例。(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年30期）
赵会军,蒋国武[2]（2019）在《英语双关语汉译的成语仿拟偏离测距模型研究》一文中研究指出双关语和成语的翻译一直是语言学界的热点研究对象。为了产生源语双关所具有的幽默和调侃效果,将英语双关语译为汉语成语不失为一种良好的翻译策略。翻译实践中除了译为完整成语的案例,还有很多仿拟成语的案例。在对成语仿拟进行分类的基础上,为了更好地了解仿拟成语翻译偏离的程度,我们分别将仿拟与成语的偏离距离和仿拟与源语双关的偏离距离的相关参数进行定义,然后进行加权数值运算推导出仿拟的整体偏离率模型,并利用偏离率指标进行翻译优化过程案例分析。研究结果表明:通过偏离率数值我们可以判断翻译结果与原文的偏离程度,得出较客观的仿拟翻译量化评价结果,明确进一步的优化空间。(本文来源于《上海翻译》期刊2019年05期）
叶畅[3]（2019）在《利用成语故事提升学生英语学科核心素养——以成语故事“Look at the Sky from the Bottom of a Well”为例》一文中研究指出如何让英语学科核心素养在小学英语课堂教学中落地生根,已经成为当前广大小学英语教师的一个研究热点。文本是实现教学目标的重要载体,而成语故事是中华民族传统文化中的璀璨明珠,不仅精练、形象、极富表现力,而且蕴含着深刻的哲理。利用成语故事进行英语教学有利于提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文结合笔者执教的校本教材《中华成语故事》中一篇成语故事"Look at the Sky from the Bottom of a Well"的几个教学片(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年21期）
阿卜杜外力·艾萨[4]（2019）在《英语成语与茶文化》一文中研究指出英语是当今世界最为普遍的国际语言之一,英语成语是是理解英语文化的最好切入点。本文以英语中最为常用的、与茶有关的成语为观察对象,讨论表现在英语成语中的"茶文化",从文化的角度来考察语言,更深层次地理解与茶有关的英语成语的文化内涵。(本文来源于《广东茶业》期刊2019年03期）
邵帅[5]（2019）在《构建戏剧教育新模式 用英语讲好成语故事》一文中研究指出"I stories"课程以北京第二外国语学院《中华成语故事英语绘本》为依托,以戏剧的方式开展教学,帮助学生用英语讲述中华传统故事。本文以《The Hare Hunt (Shou Zhu Dai Tu)》为例,介绍一下我们是如何开展中华成语故事的英语戏剧教学的。1.阅读、朗读故事,为创编戏剧打下基础在学习一个新的成语故事前,首先要组织学生对故事内容进行阅读。在读前阶段,适当介绍、讲解与本课有关的背景(本文来源于《北京教育(普教版)》期刊2019年05期）
李君剑,崔宁[6]（2018）在《名言成语在卫生类高职高专英语教学中的应用》一文中研究指出卫生类职业教育对英语课有着特殊的要求,既要进行常规英语课程的语法词汇学习,还要学习与专业对口的卫生类英语内容,更要以人文学科的姿态在日常教学中对学生进行人文素质教育。英语名言成语进入卫生类高职高专英语课堂是满足多层次教学要求、指导课堂实践的新尝试。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2018年22期）
陈栩[7]（2018）在《浅析英语典故性成语的特点与中文翻译》一文中研究指出和汉语文化一样,英语文化也有丰富的典故性成语。所谓典故性成语,指的是出自历史事件、寓言、神话、传说、谚语、作品等一类的成语。其特点是源远流长,富含浓厚的民族色彩,约定俗成,?广为民间使用。通过了解和学习英语典故性成语的来源与汉译,我们能了解到英语受世界文化影响的程度,也能更好地学习英语文化并灵活运用其典故性成语。(本文来源于《科技视界》期刊2018年30期）
刘斌[8]（2018）在《英语成语的来源与翻译研究》一文中研究指出英语成语是指以英语为母语的人们经常使用的、来源广泛的已经定型的词组或短句。英语成语蕴涵丰富、意义精深、民族色彩浓厚,是英语学习过程中一个重要的语言知识点。了解英语成语的来源和使用是准确掌握英语成语并进行恰当翻译的关键。(本文来源于《湖南邮电职业技术学院学报》期刊2018年03期）
李君剑,魏丹丹[9]（2018）在《英语名言成语在高职高专英语教学中的双重作用》一文中研究指出名言成语包涵的信息对高职高专学生进行多向度的渗透,通过学习与背诵,其有效信息能够不断作用于学生的潜意识领域,改善他们的心理机制,提高学习能力和心理素质。另外,名言成语用词凝练丰富,句式又各有千秋,能够让学生在收获与不同专业领域词汇的同时见识机动灵活的英语句子结构,是良好的高职高专英语教学素材。(本文来源于《河北职业教育》期刊2018年04期）
陈怡雯[10]（2018）在《浅析小学英语课堂教学中的成语文化渗透》一文中研究指出本文围绕探索过程中常见的四大误区——即错立教学目标、错设教学内容、错设教学量、错设教学内容展开讨论,在避免误区的基础上,通过慎取材、巧寻方法的形式,实现小学课堂教学中的成语文化渗透。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2018年08期）
英语成语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
双关语和成语的翻译一直是语言学界的热点研究对象。为了产生源语双关所具有的幽默和调侃效果,将英语双关语译为汉语成语不失为一种良好的翻译策略。翻译实践中除了译为完整成语的案例,还有很多仿拟成语的案例。在对成语仿拟进行分类的基础上,为了更好地了解仿拟成语翻译偏离的程度,我们分别将仿拟与成语的偏离距离和仿拟与源语双关的偏离距离的相关参数进行定义,然后进行加权数值运算推导出仿拟的整体偏离率模型,并利用偏离率指标进行翻译优化过程案例分析。研究结果表明:通过偏离率数值我们可以判断翻译结果与原文的偏离程度,得出较客观的仿拟翻译量化评价结果,明确进一步的优化空间。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语成语论文参考文献
[1].刘宋洁.成语故事在小学英语自主阅读中的教学——刘宝杰执教北师大《英语》成语故事“GoodorBad”赏析[J].小学教学设计.2019
[2].赵会军,蒋国武.英语双关语汉译的成语仿拟偏离测距模型研究[J].上海翻译.2019
[3].叶畅.利用成语故事提升学生英语学科核心素养——以成语故事“LookattheSkyfromtheBottomofaWell”为例[J].小学教学设计.2019
[4].阿卜杜外力·艾萨.英语成语与茶文化[J].广东茶业.2019
[5].邵帅.构建戏剧教育新模式用英语讲好成语故事[J].北京教育(普教版).2019
[6].李君剑,崔宁.名言成语在卫生类高职高专英语教学中的应用[J].卫生职业教育.2018
[7].陈栩.浅析英语典故性成语的特点与中文翻译[J].科技视界.2018
[8].刘斌.英语成语的来源与翻译研究[J].湖南邮电职业技术学院学报.2018
[9].李君剑,魏丹丹.英语名言成语在高职高专英语教学中的双重作用[J].河北职业教育.2018
[10].陈怡雯.浅析小学英语课堂教学中的成语文化渗透[J].科学大众(科学教育).2018
论文知识图
