胡毛毛黑龙江省海伦市第五中学152300
【摘要】核心素养的理念随着社会的不断进步和发展。逐渐在被重视。在初中语文的教学中，要求教师也要在课堂教学中培养想学生的核心素养观念。初中时期的学生在思想上的波动比较大。作为学生在学校学习中的基础性教学科目，语文教师一定要重视在课堂中对学生核心素养能力的培养。阅读的教学在教学内容上有助于丰富学生的情感，阅读也是学生在学习和生活中获取知识的主要方式，因此，初中语文教师一定要重视在核心素养的背景下，实现初中语文阅读的高效教学，文章中就主要讲述了在核心素养背景下初中语文阅读教学的策略。
【关键词】核心素养；初中语文；阅读教学；策略；分析
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-152-01
前言：初中语文教师在教学中应该重视学生在课堂学习中的位置，将会课堂教学的主动性和主体的位置交给学生。这样的方式会有效的提升学生在课堂学习中的综合素质。同时核心素养的背景下，为学生构建出清晰的语文阅读学习框架，让学生明白语文阅读课堂中的学习目标。重视在课堂教学中实际的传授给学生在课堂学习中的方式，这样学生在初中语文阅读课堂中，才会实现高效的学习。改变在课堂教学中的方式，在核心素养的背景下，提升学生在语文阅读课堂中的学习成效。
一、改善观念，针对定位
初中语文教师在教学中要注意自身教学方式的抓变，在教学中要注意教师自身不但是课堂中教学知识的传播这，同时还要积极的开发初中语文教材中的内容，针对学校中的一些有利教师资源也要进行合理的开发，主要就是还要扮演好教学资源开发者的角色。初中语文教师在充分的掌握一些阅读资源以后，就要做到掌握学生在阅读学习中的习惯，有针对性的在课堂中为学生推荐阅读的书籍，这样替僧学生阅读兴趣的同时，向学生渗透核心素养的思想[1]。
例如：在课堂中阅读教学课文《月亮上的足迹》以后，教师在课堂教学中，就可以先与学生讨论一些科技知识，结合文章中的内容，让学生加深对课堂中阅读文章的印象，之后积极的开发教学中没有的教学内容，可以结合生活中的一些实际的案例，杨利伟登上月球等，推荐学生阅读一些有关于星球的文章，这样学生就会在学习中，逐步的拓展阅读的知识面，同时提升自己的核心素养能力。
二、改善形式，活化资源
初中语文教师在阅读教学中会发现，学生的阅读学习需要一个比较特殊的环境，学生在这样的环境中可以积极的思考阅读的内容，让学生的阅读更加的深化，但是学生在阅读学习中的这样一个现状，也有着相应的弊端，就是学生在阅读以后会比较的封闭，没有相应的环境与人交流，所以，初中语文教师为了构建高效的阅读课堂形式，可以在阅读教学中为学生改善形式，活化学生在阅读中的方式和成果[2]。
例如：在阅读教学《安塞腰鼓》的课堂中，教师可以在课堂中为学生构建一个安静的课堂阅读环境，让学生在优质安静的课堂氛围中，完成文章的阅读。在学生的阅读以后，教师在为学生构建一定的讨论的课堂学习形式，让学生在课堂中分享自己的课堂阅读成果，这样就在初中语文课堂中，实现了阅读知识的活学活用，实现了阅读课堂中形式的转变，和阅读资源和知识的活化，学生的核心素养能力也会在阅读学习中逐渐的提升。
三、延伸探究，提高升华
在初中语文的阅读教学中，教师提升阅读课堂的教学效果，和提升学生核心素养能力的方式有很多，可以通过实践活动的形式，完成知识在阅读学习中知识的拓展和延伸。同时增强学生在语文在阅读学习中的社会实践机会，在实践活动中，同时还会增强学生的思想感悟，提升学生在初中语文阅读学习中的核心素养能力[3]。
例如：在课堂中阅读文章《桃花源记》以后，这是一片有关于描写对美好生活向往的文章。在学生的阅读以后，教师首先可以引导学生在课堂中讨论自己心中的美好生活的形态，之后将学生带到社会中去感受一下不同人的生活，这样学生就会增添对自己生活的热爱，在学习和生活中逐渐的产生一种积极的心态，实践活动的方式，引导学生延伸了阅读中的知识点，同时学生的核心素养能力也会在实践活动中得到提升。
结语：综上所述，初中语文教师在语文的课堂教学中，提升学生的阅读能力，会有效的强化学生在社会中的责任意识。在核心素养的背景下，积极的转变课堂教学的观念，会将学生的注意力集中在语文的阅读学习中，提升学生在阅读课堂中的学习效果。初中语文的阅读教学需要的是教师在不断的教学实践中总结经验，将课堂教学的内容进行由浅至深的深化教学。这样学生在初中语文课堂中，就会在核心素养的背景改下，逐渐的提升自己在语文学习中的综合素质，同时提升学生在语文学习中的阅读能力。
参考文献：
[1]张国强.“互联网+”下初中语文教师网络教研的困惑及对策[J].甘肃教育,2019(04):30.
[2]芦悦.“能力素质冰山模型”理论视域下的语文素养建构研究——以“部编本”初中语文教材为例[J].教育实践与研究(B),2019(02):20-22.
[3]颜丹.初中语文教学应用好拓展资料——以统编初中语文教材为例[J].江苏教育,2019(11):36-37.