导读:本文包含了存在论差异论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:差异,差异化,海德格尔,蒙娜丽莎,世界性,人才培养,住房公积金。
存在论差异论文文献综述
匡宇[1]（2019）在《论海德格尔的反讽——世界、存在论差异与源始哲学》一文中研究指出文本策略与思想主题的反讽模式,贯穿了海德格尔《存在与时间》的思想之路。作为一种思想-言说模式的反讽,构成了海德格尔思想文本创作的动力源泉,并促成了其存在之思的源始哲学之展开。在关于现代性社会的理解与对政治世界的判断上,存在之思的困境与失败在于:由反讽结构模式所主导的存在论源始哲学,最终回归到审美主义和主体哲学的范畴。海德格尔的思想困境,深深地植根于反讽性思维-言说模式对普遍主义、公共性社会诉求的排斥。(本文来源于《四川大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年05期）
谢瑜萍[2]（2019）在《论差异化教学在小学英语阅读教学中的运用》一文中研究指出新课程理念倡导以学生为本,遵循个体差异,发展学科核心素养。个体差异既是制约课堂教学有效实施的基础,也是影响核心素养发展的前提。基于此,文章以小学英语阅读教学为例,提出了异化教学的具体实施策略,以提高阅读教学实效,促进学生全面发展。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年29期）
赵金和,方利娟,谢瑞刚,蒙君荣[3]（2019）在《论差异教学在高等教育人才培养中的作用》一文中研究指出针对当前高等教育人才培养同质化严重,广受社会诟病这一现象,笔者结合一些国家政策,提出了差异教学的对策,并分享了氧化铝综合实训和芒果保鲜综合设计的差异教学设计,以期引起同行对差异教学的重视。(本文来源于《山东化工》期刊2019年04期）
殷晓青[4]（2019）在《让每一个学生邂逅更美的自己——浅论“差异教学”在语文阅读中的实践运用》一文中研究指出差异教学是指在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。本文从阅读书目"设梯度",阅读方法"促提升",阅读评价"定性化"叁个方面,立足学生个体差异,尝试构建以阅读书目、阅读方法、阅读评价为落点的语文阅读教学体系。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年02期）
葛静怡[5]（2018）在《论差异》一文中研究指出古希腊哲人曾有云:"只有每个互不相同的音符,才能奏和谐美妙的乐曲。"孔子也云"君子和而不同,小人同而不和"。这些话生动地体现出了差异的重要性,也是我们应当认同的并予以支持、践行的。差异可以使一个人展现其天性之美。人们生而不同,热情奔放也好,沉默寡言也罢,都是一个人区别于他人的珍贵品质。《红楼梦》中的人物多为俗守礼教、处世圆润之人,偏偏就多了个林黛玉:只见她误毁香囊后才(本文来源于《青春岁月》期刊2018年22期）
武锁萍[6]（2018）在《论差异教学在高中英语教学中的应用》一文中研究指出分析差异教学模式与传统教学模式的区别。从教学目标的制订、教学内容的安排、教学方法的选择、教学评价的设计等四个方面论述差异教学在高中英语中的应用途径。分析在应用差异教学的过程中需要注意的问题。认为差异教学不仅有助于提升教学效果,而且在极大程度上丰富了教育教学理论体系。(本文来源于《英语教师》期刊2018年03期）
王先柱,吴义东[7]（2017）在《住房公积金贷款风险特征及其管控路径研究——兼论差异化利率选择与信用跃迁》一文中研究指出随着我国住房市场的不断变革,住房公积金贷款风险日趋暴露。当前,公积金贷款主要呈现出资金池持续萎缩,贷款风险地区差异大,且风险主要源于中低收入家庭等特征。为此,文章基于Merton模型及期权理论的相关经济学假设,提出了住房公积金差异化贷款利率构想,测算了不同还款概率下的公积金贷款利率最优取值,并从信用跃迁的"必然性"、"分化性"和"从劣性"就公积金贷款风险的动态监测作了进一步分析,提出了贷后风险管控的"颜值"比对法。除此,本文总结出应从构建公积金贷款风险评级体系、公积金贷款风险预警机制以及公积金贷款保险制度等层面入手,通过风险控制和风险转移双向思路,强化对公积金贷款风险的有效管控,保障住房金融市场的健康发展。(本文来源于《上海金融》期刊2017年09期）
蔡祥元[8]（2017）在《海德格尔的“意外”——在存在论差异的“开端”处审问其可能性》一文中研究指出针对学界有关存在论差异开端的争议,马里翁区分了存在论差异的叁种内涵:两种不同存在者及其存在方式之间的差异,以及存在与存在者之间的差异。在此区分的基础上,马里翁提出,《存在与时间》论及的是前两种差异,对第叁种只作了形式上的勾勒。但是马里翁没有看到,海德格尔有关"上手状态"与"在手状态"的区分可以视作存在论差异的思想原型,因此存在论差异的思想已经展开。"上手状态"与"在手状态"的区分是通过一种指引联络的"扰乱"而引入的。通过重新审视与追问此"扰乱"的可能性,我们将对存在论差异的"开端"及其思想实情,获得新的理解视野。(本文来源于《世界哲学》期刊2017年05期）
张映辉,刘碧华[9]（2017）在《以主题餐厅为例论差异化营销策略》一文中研究指出本文以正反两个案例探讨了企业是如何运用差异化营销策略在餐饮行业占据一定市场,并提出关于差异化营销运用中的问题机解决对策,从而论证了差异化营销策略的重要性和实用性。(本文来源于《现代营销(下旬刊)》期刊2017年07期）
杨嘉乐[10]（2017）在《论差异教学与教育公平》一文中研究指出差异教学是我国在教育改革中一个重要的体制,其最大的优点在于本身所具有的开放性、科学性和灵活性。这种差异性教学方式能够提高学生自主学习能力,激发学生学习动机,借此达到在根本上促进学生全面发展这一目标。本文对差异教学与教育公平之间的联系展开论述,以供相关人员参考。(本文来源于《农家参谋》期刊2017年16期）
存在论差异论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课程理念倡导以学生为本,遵循个体差异,发展学科核心素养。个体差异既是制约课堂教学有效实施的基础,也是影响核心素养发展的前提。基于此,文章以小学英语阅读教学为例,提出了异化教学的具体实施策略,以提高阅读教学实效,促进学生全面发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
存在论差异论文参考文献
[1].匡宇.论海德格尔的反讽——世界、存在论差异与源始哲学[J].四川大学学报(哲学社会科学版).2019
[2].谢瑜萍.论差异化教学在小学英语阅读教学中的运用[J].考试周刊.2019
[3].赵金和,方利娟,谢瑞刚,蒙君荣.论差异教学在高等教育人才培养中的作用[J].山东化工.2019
[4].殷晓青.让每一个学生邂逅更美的自己——浅论“差异教学”在语文阅读中的实践运用[J].科学大众(科学教育).2019
[5].葛静怡.论差异[J].青春岁月.2018
[6].武锁萍.论差异教学在高中英语教学中的应用[J].英语教师.2018
[7].王先柱,吴义东.住房公积金贷款风险特征及其管控路径研究——兼论差异化利率选择与信用跃迁[J].上海金融.2017
[8].蔡祥元.海德格尔的“意外”——在存在论差异的“开端”处审问其可能性[J].世界哲学.2017
[9].张映辉,刘碧华.以主题餐厅为例论差异化营销策略[J].现代营销(下旬刊).2017
[10].杨嘉乐.论差异教学与教育公平[J].农家参谋.2017
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