导读:本文包含了改编能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:能力,编组站,命题,思维,数学,立意,车流。
改编能力论文文献综述
貊雪丽[1]（2019）在《改编高中生物试题,培养学生科学思维和创新能力》一文中研究指出经济快速发展的当下,国家需要更多的全面型人才,所以在学校教育中也要求老师不仅要教好学生基础知识,而且要把学生综合能力的培养放到教学的关键位置。在新课标的要求下,高中生物学科的教学要求学生不仅能够理解基本的生物学理论并对具体问题进行分析计算,还应从中领悟生物学研究的一般方法,学会运用科学思维去观察和思考生物学现象,从而基于所学理论知识来进行假设、推理以及实验论证等。因此作为评价高中生生物学习成果的媒介,试题的设计也应作出相应改变,一方面让学生在解题过程中有机会按照一般科研方法进行逻辑思考,通过严谨而又规范的推理来完成相关结论的求证。另一方面让教师可以对教学成果和学生的实践能力作出客观评价。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年34期）
丁玉成[2]（2019）在《丰富习题内涵 培养推理能力——一道《多边形内角和》习题的改编与实施》一文中研究指出培养推理能力是数学教学的重要目标之一。学生的推理能力主要表现在能通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想,并进一步寻求证据、给出证明或举出反例;能清晰、条理地表达思考过程,做到言之有理、落笔有据;能在与他人交流的过程中运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。推理能力的形成和提高需要一个长期的、循序渐进的过程,因此推理能力的培养应贯穿于数学教学的全过程。(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年14期）
蔡呈腾[3]（2019）在《基于高阶思维能力的实验探究题的命题立意——以一道中考探究题的改编为例》一文中研究指出实验探究题能考查实验探究能力和实验探究过程的技能,是考查高阶思维认知过程的主要载体。基于高阶思维认知过程的实验探究题的命题立意包括:重视实验操作技能,考查仪器使用;突出数学建模能力,考查数据处理;运用规律进行迁移,考查解释评价。以此叁者为命题立意,改编一道中考题。(本文来源于《物理教学》期刊2019年02期）
曾繁宜,施晨露[4]（2018）在《上海数学教辅《叁招过关》输出英国》一文中研究指出本报讯（实习生 曾繁宜 记者 施晨露）以PISA（国际学生评估项目）测试为代表，在数学领域，上海学生取得的优秀成绩受到世界瞩目。越来越多国家通过各种渠道“探秘”上海基础教育。昨天，华东师范大学出版社宣布，继2015年《一课一练·数学分册》输出英国之后，又(本文来源于《解放日报》期刊2018-05-21）
于泳[5]（2017）在《兰州北编组站改编能力配置与车流组织方案优化研究》一文中研究指出近年来,我国高速铁路建设逐步从区域性向路网性延展,相关路网建设、运输能力的不断扩充,铁路货物运输能力得到极大释放。与此同时,在路网结构、技术装备和运力资源优化配置的基础上,按照优化运输组织、减少有调作业环节、加快货物送达速度、最大限度组织直通运输的基本思路,从路网性、区域性编组站入手,进一步完善主要干线编组站的分工布局和编组站间、编组站与区段站间相互衔接的车流组织,合理配置车站解编能力,是实现全路货物运输组织效率的最大化的必由之路。论文以兰州北站为研究对象,分析了兰州北编组站综合自动化系统(SAM系统)设备功能、运用情况以及运输组织现状,对车站的站型布置、到达、解体、编组、出发作业和车站重、空交换车流、枢纽管重组织及列车到开组织等影响因素进行了分析,以特定时间段内车站交换车流、枢纽管重及列车到开统计数据为依托,针对提高车站解编效率、加强机流衔接、合理安排作业计划,提出了对车流调整、解体编组、调车机运用、施工组织等影响运输效率的关键因素进行优化调整的方案。同时,基于路网通道化运输的思想,提出了最大限度的减少改编作业,以开行高质量技术直达列车为主导,针对兰州北编组站衔接的宝鸡东、新丰镇、郑州北、武汉北、株洲北和江村等编组站的车流量、集结消耗和中转作业时间进行统计,建立了兰州北站始发各编组站直达列车开行方案的数学模型,利用多阶段、多种交叉变异策略的改进混合遗传算法,对该模型进行了求解。(本文来源于《中国铁道科学研究院》期刊2017-05-01）
谢迎春,佟罡,冯俊杰[6]（2016）在《考虑随机因素的编组站改编能力计算方法》一文中研究指出编组站调车作业组织是一项复杂的系统工程,调车作业组织会受到固定因素和不确定因素的影响。在阐述编组站改编能力传统计算公式的基础上,为把不确定因素准确地反映到计算过程中,使计算结果更加趋于准确,采用分析拟合法进行数据分析、样本直方图及函数拟合,并对传统计算公式进行优化处理,最后以沈阳铁路局沈阳西站下行编发场数据为基础,利用优化的方法来计算改编能力,验证了分析拟合法的有效性。(本文来源于《铁道运输与经济》期刊2016年10期）
吴炳光[7]（2016）在《挖掘高考试题内涵,改编试题提升能力——以改编2016年全国卷高考题为例》一文中研究指出高考试题中有很多原创的东西,内涵十分丰富,充满了设计的智慧。本文以改编2016年全国卷高考题的案例进行分析,探索试题改编的方式方法,思考提升教师改编试题能力的有效策略。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2016年08期）
谢迎春,冯俊杰,刘婉玲,邹兆朗[8]（2016）在《沈阳西编组站改编能力查定方法研究》一文中研究指出本论文以沈阳西站为背景,在对车站的调车设备和作业组织方式进行研究的基础上,提出了利用驼峰控制系统电务查询终端查询驼峰设备运用状态数据为主,写实调车机为辅的方法查定编组站改编能力。并提出了计算改编能力的算法,绘制查标数据处理流程图,最后利用仿真软件定标。该查标方案通过了现场查标验证收到了较好的效果。(本文来源于《铁道运营技术》期刊2016年03期）
周豫[9]（2016）在《成功与否关键看改编能力》一文中研究指出近两年，戏剧与电影互借IP改编已经蔚然成风。一方面，将优秀的戏剧作品改编成电影，这股风潮由来已久，近年来更有《怀疑》《兔子洞》《夏洛特烦恼》等获奖佳作出现；另一边，国内戏剧界也急于去寻求优质内容，以扩大观众群。随着影视圈IP的兴起，戏剧舞台上也开始出现一(本文来源于《南方日报》期刊2016-05-28）
张春萍[10]（2016）在《浅谈改编创新客家体育游戏 促进幼儿合作能力发展》一文中研究指出客家体育游戏是由客家人创编,并在客家居住地代代相传的为人们所喜闻乐见的种类繁多的游戏活动。客家体育游戏的多样性激发了兴趣,支撑起幼儿合作性的发展;客家体育游戏的开展,为幼儿的合作性发展起到了催化作用。让幼儿在改编创新后变得更加有趣的客家体育游戏中得到成长,使合作意识和合作能力得到激发和培养,通过游戏内容、玩法、材料、规则的改编、创新和发展,以崭新的面貌走入幼儿的生活,促进幼儿合作能力健康发展。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2016年16期）
改编能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
培养推理能力是数学教学的重要目标之一。学生的推理能力主要表现在能通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想,并进一步寻求证据、给出证明或举出反例;能清晰、条理地表达思考过程,做到言之有理、落笔有据;能在与他人交流的过程中运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。推理能力的形成和提高需要一个长期的、循序渐进的过程,因此推理能力的培养应贯穿于数学教学的全过程。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
改编能力论文参考文献
[1].貊雪丽.改编高中生物试题,培养学生科学思维和创新能力[J].试题与研究.2019
[2].丁玉成.丰富习题内涵培养推理能力——一道《多边形内角和》习题的改编与实施[J].小学教学设计.2019
[3].蔡呈腾.基于高阶思维能力的实验探究题的命题立意——以一道中考探究题的改编为例[J].物理教学.2019
[4].曾繁宜,施晨露.上海数学教辅《叁招过关》输出英国[N].解放日报.2018
[5].于泳.兰州北编组站改编能力配置与车流组织方案优化研究[D].中国铁道科学研究院.2017
[6].谢迎春,佟罡,冯俊杰.考虑随机因素的编组站改编能力计算方法[J].铁道运输与经济.2016
[7].吴炳光.挖掘高考试题内涵,改编试题提升能力——以改编2016年全国卷高考题为例[J].湖南中学物理.2016
[8].谢迎春,冯俊杰,刘婉玲,邹兆朗.沈阳西编组站改编能力查定方法研究[J].铁道运营技术.2016
[9].周豫.成功与否关键看改编能力[N].南方日报.2016
[10].张春萍.浅谈改编创新客家体育游戏促进幼儿合作能力发展[J].教育教学论坛.2016
论文知识图
