导读:本文包含了音节首论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:标记区分假设,音节,辅音丛,口语产出
音节首论文文献综述
曹瑞斓[1]（2015）在《基于标记区分假设的中国EFL学习者英语音节首辅音丛产出研究》一文中研究指出辅音丛的产出研究是语音研究的重要方面。本研究以标记区分假设为理论依据,研究了以汉语为母语的英语学习者英语音节首辅音丛的产出情况。研究发现,在考虑辅音丛复杂度标记性时,标记区分假设可以预测中国EFL学习者对英语音节首辅音丛产出的难度等级,但在考虑响度标记性时,标记区分假设不能准确预测产出情况。此外,标记区分假设对产出中的问题类型的预测和解释力也较弱。本研究表明,以标记区分假设为理论基础的语音习得研究需要综合分析不同类型的标记性。(本文来源于《外语与外语教学》期刊2015年03期）
张吉生[2]（2014）在《从特征赋值看英语音节首/sp/的音系实体》一文中研究指出由于英语音节首/sp/音段序列违反了具有普遍意义的响音度序列原则(SSP),长期来,音系学界对/sp/序列的音系实体解读一直存有争议。文章运用特征赋值理论和特征几何理论,认为英语音节首的/sp/是一个复杂音段。文章分析了大量跨语言语料复杂音段的特征几何结构,阐述了/sp/作为一个复杂音段的音系理据。就其音系特征结构而言,/sp/可以是一个咝塞音。如同有些语言的前鼻音化塞音(/mp/)一样,音节首的/sp/作为一个复杂音并不违反SSP原则。(本文来源于《外国语(上海外国语大学学报)》期刊2014年04期）
曹瑞斓[3]（2014）在《标记区分假设对音节首辅音丛习得的预测力》一文中研究指出标记区分假设基于对母语和目标语差异导致习得困难的认同,通过对语言习得内容的标记性关系的分析,预测二语学习者习得目标语时的困难及其程度。本研究试图通过分析以汉语为母语的英语学习者对英语音节首辅音丛的习得情况检验标记区分假设的预测力。研究发现,标记区分假设可以部分预测中国英语学习者对英语音节首辅音丛的习得。(本文来源于《安徽工业大学学报(社会科学版)》期刊2014年04期）
李斌[4]（2011）在《从国际音标的角度谈音节组构中双元音和复杂音节首音的制约条件》一文中研究指出本文尝试从国际音标的角度设定音节组构中双元音和复杂音节首音的制约条件。在设定双元音的制约条件时,依据舌位、唇形、口腔和音长;在设定复杂音节首音的制约条件时,以发音部位、发音方法、清浊、送气与不送气和气流是否来自肺部为准。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2011年09期）
曹瑞斓[5]（2010）在《英语音节首辅音丛sC/sCC习得的优选论分析》一文中研究指出优选论可以利用普遍的、可违反的制约条件的等级排列,分析、预测并解释以汉语为母语的英语学习者对英语音节首辅音丛sC/sCC的习得。研究发现,学习者对所测辅音丛的习得经历了一个制约条件交互调整、制约条件的序列从汉语的等级排列到英语的等级排列的过渡。对音节首辅音丛的优选论分析表明,中介语音系存在非标记性隐现。(本文来源于《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》期刊2010年04期）
赵明明,梁颖红,周美玲,姚建民[6]（2009）在《基于音节首字母匹配的音译单元对齐方法》一文中研究指出音译涉及的两种语言采用不同的字母表和发音系统时(英语和汉语,英语和日语,英语和阿拉伯语等),机器音译就更复杂且更具有挑战性。音译单元对齐结果的好坏严重影响机器音译的准确率,为此研究了英汉机器音译中音译单元的对齐,提出了基于音节首字母匹配的音译单元对齐方法,该方法在音译单元的对齐中有较好的表现。(本文来源于《江南大学学报(自然科学版)》期刊2009年06期）
曹瑞斓[7]（2009）在《中国留学生EFL学习者英语音节首辅音丛sC/sCC习得的实证研究》一文中研究指出汉英两种语言在音节首辅音丛方面的巨大差异给中国的EFL学习者习得英语辅音丛带来了障碍。研究发现,在国外留学的中国EFL学习者对英语音节首辅音丛sC/sCC的习得还有困难。这些学习者在留学国家(二语国家)居住的时间和他们的习得情况相关,表明二语输入在他们对被考察辅音丛的习得中产生了积极作用。这些输入对习得的影响还需要有输出的实践来检验。(本文来源于《江淮论坛》期刊2009年04期）
音节首论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
由于英语音节首/sp/音段序列违反了具有普遍意义的响音度序列原则(SSP),长期来,音系学界对/sp/序列的音系实体解读一直存有争议。文章运用特征赋值理论和特征几何理论,认为英语音节首的/sp/是一个复杂音段。文章分析了大量跨语言语料复杂音段的特征几何结构,阐述了/sp/作为一个复杂音段的音系理据。就其音系特征结构而言,/sp/可以是一个咝塞音。如同有些语言的前鼻音化塞音(/mp/)一样,音节首的/sp/作为一个复杂音并不违反SSP原则。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
音节首论文参考文献
[1].曹瑞斓.基于标记区分假设的中国EFL学习者英语音节首辅音丛产出研究[J].外语与外语教学.2015
[2].张吉生.从特征赋值看英语音节首/sp/的音系实体[J].外国语(上海外国语大学学报).2014
[3].曹瑞斓.标记区分假设对音节首辅音丛习得的预测力[J].安徽工业大学学报(社会科学版).2014
[4].李斌.从国际音标的角度谈音节组构中双元音和复杂音节首音的制约条件[J].长春教育学院学报.2011
[5].曹瑞斓.英语音节首辅音丛sC/sCC习得的优选论分析[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版).2010
[6].赵明明,梁颖红,周美玲,姚建民.基于音节首字母匹配的音译单元对齐方法[J].江南大学学报(自然科学版).2009
[7].曹瑞斓.中国留学生EFL学习者英语音节首辅音丛sC/sCC习得的实证研究[J].江淮论坛.2009