朱玉娟广州市天河区体育西路小学510000
【摘要】美术新课改明确指出：在小学美术教育中，应加强对学生进行审美能力、审美意识的培养，帮助他们形成正确的审美观。审美意识就是在形成正确的审美观的同时，获得认识美、感受美、鉴赏美的能力。在小学美术教学中培养学生的审美意识，能够陶冶学生的情操，增强他们对生活的责任感和热爱之情，提高创造美好生活的意愿和能力。
【关键词】小学美术教学；审美意识；创设情境；鉴赏教学；实践活动
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-021-01
美术作为美育教育的主体，小学美术教师在教学过程中应重视对学生审美意识的培养，做好以美感人、以美育人。本文分析了在小学美术教学中培养学生审美意识的意义，并从创设美的情境、美术鉴赏教学、美术实践活动三个方面，研究探索了在小学美术教学中培养学生审美意识的途径。
一、关于在小学美术教学中培养学生审美意识的意义分析
人的审美意识和能力不是一生下来就有的，而是随着个人学习成长和生活经验的积累，逐渐发展提升形成的。由于受传统教学思想的影响，在当前很多的小学美术教学中，片面追求美术技能的教学和传授，而忽略了对小学生审美意识和审美能力的培养。导致小学生缺乏学习美术的动力，在一定程度上影响着美术教学质量的提高。
审美是一种认识美、发现美、判断美的能力，是通过对事物的了解、想象、评价，多层次构成的一种美的感知，包括审美感知力、想象力、理解力以及评价力等。在小学美术教学中培养学生的审美意识，已经成为当前美术教学的重要目标和方向之一。通过审美意识的培养，不仅能提高小学生的美术综合素质和审美能力，还能促使他们形成正确健康的审美心理。在美术教学审美意识培养中，小学生的审美情操和道德品质也得到有效提升，可以有效促进小学生形成健康的心理和高尚的道德情操。
二、在小学美术教学中培养学生的审美意识的途径
（一）创设情境，引导小学生学会感受美
美的情境可以让人产生美的享受，在小学美术教学中培养小学生的审美意识，要充分认识到创设情境的积极作用，利用情境的影响，引导小学生学会感受美。小学美术作为学生美育教育的主体,在向学生传授美术基础知识和技能的基础上，还肩负着培养学生鉴赏美的能力，帮助学生树立正确的审美观的重要任务。通过美术教学要激发出孩子们对美的追求和热爱，学会发现、感悟和认识生活中的美，塑造个人良好的品格，促使其身心健康全面的发展。在小学美术教学中培养学生的审美意识，应积极为小学生创设一个美的情境，在情境中激发小学生探索新知的欲望，引导他们学会感受美、认识美。作为小学美术教师，要从一个创造者角度引领小学生进入美的情境中，利用多种有效的教学方法营造美的氛围，培养学生的审美意识，提升他们美的感受。
例如，在《春天的消息》这一节美术课教学中，我就借助视频和图像教学资源给孩子们创设了一个有关春天的情境。指导小学生观察春天的各种美景，比如绿油油的田野、含苞待放的花朵、嫩绿的树木枝芽、农民伯伯勤劳耕作等，一片生机盎然的春天气息。让小学生们在万物复苏的春天情境中感受春天之美、春天之韵，潜移默化的提升自己的审美意识，形成美的思维。
（二）在美术作品鉴赏教学中培养小学生审美意识
美的教育无处不在，培养小学生的审美意识必须要让他们学会鉴赏美、捕捉美。从鉴赏美术作品中发现艺术的整体美、局部美、表象美、形象美、变化美等等。在美术鉴赏教学中，应注重指导小学生正确认识不同作品表现出的各具特点之美，提升他们的审美品味。通过美术作品鉴赏教学，可以提高小学生理解美和认识美的能力，学会分辨美丑，提升美的境界。尤其是一些优秀的美术作品，其本身的韵律感、节奏感，通过色彩、空间以及点、线、面的表现形式，会对小学生产生强烈的视觉冲击，让他们产生美的享受。美术鉴赏也是小学生审美意识形成的一个重要方式，在大量的美术作品鉴赏中，引导他们从作品中发现形象美、意象美、自然美、含蓄美和思想美。感受美术艺术作品流露出对美孜孜不倦的追求和向往，激发小学生从内心产生审美的情趣，促进审美意识的形成。
在实际教学中，还可以通过组织开展美术作品展览活动，促进小学生在美术学习上的交流，提高他们的审美能力。可以展览一些美术名人大师的经典美术作品，让孩子们在观看、鉴赏这些优秀艺术作品的过程中，把自己对美的认识向更高、更深层次提升。还可以组织形式多样的学生个人美术作品展览评比，在作品收集、选拔、评定中，让小学生接受美的教育，对美的价值观、美的取向、美的标准形成正确的认识，在活动中接受美的熏陶。
（三）在美术实践活动中培养小学生的审美意识
在小学美术教学中，小学生是美术学习的主体，也是美的欣赏者和体验者。培养小学生的审美意识，应带领他们走进社会、大自然这个绚丽多姿的世界。在实践活动中感受美、欣赏美、想象美、创作美，寻找自己身边的美妙事物，如冉冉升起的太阳、炫丽的晚霞、辽阔的田野、耸立的高楼、鲜艳的花朵等等。通过丰富的美术实践活动，把生活中和自然中的美引入美术课堂，让小学生在身临其境的氛围中触动心灵，感受美在身边的存在，产生审美情感和意识。在丰富的美术实践活动中，让他们开动大脑思维，细心观察、用心体验，激发出美的想象力。捕捉美的画面、观察美的姿态、记忆美的瞬间，学会创作美的作品，提升自己对美的认识水平。
从小学美术老师方面来说，应把美术实践活动与小学生的生活联系在一起，给小学生积极创造各种实践活动的机会，从他们熟知事物中理解美和认识美。比如，在小学美术教学中，几乎每学期我都会组织小学生举办2-5次美术实践活动，有“绘画展览”、“手抄报”、“艺术剪纸”、“手工作品”等多种活动。在这些实践活动中，让小学生自己动手制作各种美术作品，通过自己亲手操作，让他们感受用自己双手创作美的过程，以及在创作中给自己带来的快乐。
结束语：
总而言之，在小学美术教学中培养学生的审美意识，小学美术教师要让学生积极感受美术之美，在美术学习的过程当中认识到美的所在，体验到美术的魅力。
参考文献：
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