导读:本文包含了物理课程改革论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学改革,物理,课程,物理化学,大学物理,课程改革,化学实验。
物理课程改革论文文献综述
熊健,袁昌来,许积文,何珍,张小文[1]（2019）在《新时期《大学物理》与《大学物理实验》课程改革浅谈》一文中研究指出自21世纪以来,人类生活不断改善,中国已经进入了发展的新时期,这些无疑与科技创新息息相关。发展是第一要务,人才是第一资源,创新是第一动力。加强创新体系建设,实施教育体制改革,培养大批科技创新人才,关乎到国家的发展和民族的复兴。而大学物理实验及大学物理等基础课是每个理工科院校的必修课,该类课程是自然科学的基础,它的开设为国家培养科技创新人才起着至关重要的作用。如何紧跟时代步伐,实行新时期大学物理及其实验改革,加强实验和理论课融合,提升教育教学质量显得意义非凡。本文旨在探讨改革思路,提供借鉴,推动大学物理及实验改革。(本文来源于《科技视界》期刊2019年34期）
王坤,但博[2]（2019）在《基于OBE教育理念的《大气物理》课程教学改革研究》一文中研究指出重视学生学习结果评估是我国高等教育发展的现实需求,成果导向(OBE)教育理念逐步得到应用和重视。基于OBE理念,对应用气象学专业基础课《大气物理》课程进行教学模式和考核模式反思,针对传统教学和考核模式的不足,通过线上教学平台与实体课堂优势互补、组织学生小组汇报讨论以及制定更加客观的考核评价体系等,实现课程教学改革探索,提升《大气物理》教学效率,化被动为主动,培养学生自主学习能力、分析解决问题能力以及团队协作能力,为高校专业教育教学质量提升提供借鉴意义。(本文来源于《科技视界》期刊2019年34期）
高倩倩,戴玉强[3]（2019）在《应用型本科院校大学物理课程改革的探讨》一文中研究指出大学物理是培养应用型和复合型人才的重要基础课程,应用型本科院校的大学物理教学改革应以人才培养方案为根本,从教学授课模式、教学内容、考试考核办法和突出实验教学的重要性等方面提出教学改革措施。(本文来源于《科技视界》期刊2019年34期）
丁喜峰,王文静,孙鑫[4]（2019）在《OBE教学理念下课程规范化教学实践与探索——应用物理专业应用光学课程教学改革的实践》一文中研究指出基于OBE教学理念,以学生为主体,以能力培养为目标,以不断提高教学质量和学生学习效率为目的,对燕山大学应用物理专业方向限选课《应用光学》进行了"翻转课堂+论文撰写+项目式"教学实践与探索。在授课过程中一改原来的灌输式教学模式,通过开展"翻转课堂+论文撰写+项目式"教学,引导学生进行自我认知和自我学习,最终获得相应能力的培养和锻炼。(本文来源于《教学研究》期刊2019年06期）
高学艺,王薇[5]（2019）在《农林院校物理化学实验课程改革与创新》一文中研究指出物理化学实验在高等农业院校是一门重要的基础实验课程,针对目前在高等农林院校物理化学实验在教学过程中存在的问题,结合我校的实际特点,提出对物理化学实验课在教学内容、教学方法、实验设备更新等相关方面的教学改革举措。将传统的单一的物理化学实验课程加以完善。旨在通过实验教学改革加强学生的动手能力,提升学生的综合能力,提高物理化学实验课程的教学效果,培养善于动手、具有创新精神、符合当今科技社会发展急需的应用复合型人才。(本文来源于《广东化工》期刊2019年22期）
严亚,张烨,赵霞,杨志毅[6]（2019）在《药学专业《物理化学》课程教学改革的思考》一文中研究指出《物理化学》是药学专业的学科基础必修课程,为提高药学专业学生学习《物理化学》课程的兴趣,更好地掌握物理化学的基本知识和技能,针对当前《物理化学》教学过程中存在的问题,根据多年药学专业《物理化学》课程的课堂教学实践,特此提出以下教学改革思路:(1)优化教学内容,突出物理化学知识在药学领域的应用;(2)改革教学方式和手段,引入微课和雨课堂,提高课堂学习气氛和学习效率;(3)改革考核方式,实验部分单独设课,理论课实行课前、课中、课后多元评价模式。(本文来源于《广东化工》期刊2019年22期）
李笑峰,乔洪涛,赵二劳[7]（2019）在《物理化学实验教学的课程思政改革探索》一文中研究指出课程思政的提出与实施,不仅符合新时期高校思想政治工作需求,亦是"叁全育人"理念的有效举措之一。以物理化学实验课程教学为例,从实验课程团队建设和实验课程教学改革两方面进行阐述,探索将思政教育融入物理化学实验课程教学的过程中,充分发挥实验课程育人功能,使学生在学习专业技能的同时提高思想道德水平,进行正确的价值引导。以期为相关实验课程思政改革提供参考。(本文来源于《山东化工》期刊2019年22期）
杨立轩[8]（2019）在《新高考改革背景下高中物理课程设计方案分析》一文中研究指出随着教学改革的不断深入,新高考模式也在不断进入课堂。传统的物理教学模式已经满足不了新高考物理的需要,因此课程设计要不断推进,教学模式和教学方法也要不断改革。全新的物理课程设计需要从教学目标进行定位,实现教学的全面化和整体化。所以本文就新高考改革背景下高中物理课程设计方案进行分析。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年32期）
彭璐露[9]（2019）在《基于过程考核的物理化学课程教学改革》一文中研究指出伴随国家素质教育改革理念的深入实施,新时期在大学物理化学教学中教学新课程标准也提出了新的要求。为了进一步提升物理化学教学水平,教师除了要加强教学模式创新以外,还需要结合教学目标等针对性构建科学的考核评价机制,这样才能及时发现教学等方面存在的不足,全面提高育人成效。文章围绕物理化学课程教学,分析了当前考核现状,探讨了加强物理化学课程过程考核的意义,并围绕如何加强物理化学课程过程考核提出了具体的建议措施,以供参考。(本文来源于《化工管理》期刊2019年32期）
牟洪波,戚大伟,刘芳,吴淑杰,俞莹[10]（2019）在《高校理工科专业大学物理课程思政教学改革探讨》一文中研究指出高等院校承担着为社会培养人才的重任。大学物理作为高校理工科必修课,学习大学物理课程人数较多,要培养出具备综合素质的人才,推行大学物理思政教学改革尤为重要,采取讨论式、案例式等教学手段,理论联系实际,将思政元素渗透到大学物理教学中,达到大学物理课程与思政教育有机结合,为国家培养更多思想政治过硬的高素质创新人才。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
物理课程改革论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
重视学生学习结果评估是我国高等教育发展的现实需求,成果导向(OBE)教育理念逐步得到应用和重视。基于OBE理念,对应用气象学专业基础课《大气物理》课程进行教学模式和考核模式反思,针对传统教学和考核模式的不足,通过线上教学平台与实体课堂优势互补、组织学生小组汇报讨论以及制定更加客观的考核评价体系等,实现课程教学改革探索,提升《大气物理》教学效率,化被动为主动,培养学生自主学习能力、分析解决问题能力以及团队协作能力,为高校专业教育教学质量提升提供借鉴意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理课程改革论文参考文献
[1].熊健,袁昌来,许积文,何珍,张小文.新时期《大学物理》与《大学物理实验》课程改革浅谈[J].科技视界.2019
[2].王坤,但博.基于OBE教育理念的《大气物理》课程教学改革研究[J].科技视界.2019
[3].高倩倩,戴玉强.应用型本科院校大学物理课程改革的探讨[J].科技视界.2019
[4].丁喜峰,王文静,孙鑫.OBE教学理念下课程规范化教学实践与探索——应用物理专业应用光学课程教学改革的实践[J].教学研究.2019
[5].高学艺,王薇.农林院校物理化学实验课程改革与创新[J].广东化工.2019
[6].严亚,张烨,赵霞,杨志毅.药学专业《物理化学》课程教学改革的思考[J].广东化工.2019
[7].李笑峰,乔洪涛,赵二劳.物理化学实验教学的课程思政改革探索[J].山东化工.2019
[8].杨立轩.新高考改革背景下高中物理课程设计方案分析[J].当代家庭教育.2019
[9].彭璐露.基于过程考核的物理化学课程教学改革[J].化工管理.2019
[10].牟洪波,戚大伟,刘芳,吴淑杰,俞莹.高校理工科专业大学物理课程思政教学改革探讨[J].课程教育研究.2019
论文知识图
