甘肃省兰州市红古区沙窝学校刘兰香胡毓贵
〔摘要〕小学音乐教学是基础教育阶段的一门必修课，是实施美育的主要途径之一，也是人文学科的重要领域。因而要教育学生掌握乐理基础知识，培养学习兴趣，培养对生活的积极乐观态度，用音乐拨动学生的心弦。
〔关键词〕音乐拨动孩子心弦
大家都知道，音乐教育的目的，不外乎培养学生感受音乐的能力和对音乐的审美能力，以及表现音乐美的能力，当然，也包括初步的鉴赏音乐的能力。这就要求教师教育学生懂得音乐之美，明白音乐之美其实无处不在，从而通过学习音乐知识，丰富自己的情感，陶冶自己的情操。当然，学习音乐要让学生注重实践，鼓励学生大胆创新，最终达到培养兴趣，实施美育之目的。
1音乐之美，无处不在
同教学其它学科一样，音乐教学也要面向全体学生，注重个性发展。好在音乐之美在我们的生活中无处不在。这就为音乐教学提供了很多方便，开启了方便之门。因为音乐教学与生活情景是互为依存、互相联系的。因此，教学时一定要从学生的生活实际和已有的乐理知识出发，使学生初步感受音乐与日常生活的密切关系，如此才有利于在音乐方面扩大视野，从而促进学生对音乐的体验与感受。这不也是教师通过教学而让音乐回归生活，回归自然的一种创新，一种实践吗？音乐之美，无处不在。生活中处处有音乐，生活中时时有音乐。有节奏的劳动号子是音乐，厨房间的锅碗瓢盆是音乐，田野里的虫鸣鸟叫更是音乐……因此，面对这多姿多彩的大千世界，学生的好奇心和参与意识也是共有的。所以，作为教师就应适时的联系学生的生活实际，使学生的学习灵活多变，使学生尽可能多地掌握乐理方面的基础知识，如音的高低与音的长短，音的强弱与音的节奏等等。这样，才能提高学生的音乐审美能力，从而丰富学生的音乐情感，陶冶他们高尚的情操。
2注重实践，鼓励创新
对于小学生而言，若要正确掌握音乐中的节奏，还真不是一件容易的事。因为节奏如若掌握不好，那么学习唱歌时就会漏洞百出，甚至找不着北。因此，教师就要引领学生多些实践，从实践中学唱歌，从唱歌中学音乐。就拿识谱来说，虽然只有1234567区区几个数字，但真要让学生完全娴熟它们的高低来，也并非易事。其实，马成的《学识谱》说的就很明白：学识谱，也容易，只要你肯花力气。哆唻咪发索拉西，就像七个亲兄弟，一个更比一个高，高高低低上楼梯。1234567，歌儿越唱越神气。可见学习音乐是不容易的，但也不是攻不下的堡垒，只要教师悉心引导，只要学生肯下力气。生活中处处有音乐，音乐中处处有节奏。这就要引导学生热爱生活，拥抱生活，注重实践，抓住学习音乐中的重点，突破学习乐谱中的难点，唤醒学生学习音乐的欲望，体验音乐给人带来的创新的美感，享受音乐给我们带来的创新的愉悦。
3培养兴趣，实施美育
前面已经说过：音乐之美，无处不在。因此，要让学生在生活中找到无处不在的音乐以及音乐之美来，其实也不是轻而易举的事，因为美的东西往往人人眼前皆有，却偏偏人人视而不见。音乐也是如此，虽然生活中处处有音乐，却不是人人都能感觉得到的，更不是人人都能捕捉得到的。这又应了“兴趣是最好的老师”这句话了。的确，兴趣是再好不过的老师了。那么，怎样才能培养学生学习音乐的兴趣呢？这就要看老师怎样启发引导教育学生了。小学生的生活也是丰富多彩的，所以，教师应想方设法把音乐与他们的实际生活联系起来，给他们讲音乐的美，给他们教美的音乐，使他们认识到音乐给人的美的享受，音乐与人的生活是不可分的。这样，学生才会在教师的指导下接受音乐、理解音乐、感受音乐并喜欢音乐，从而提升音乐方面的素养，以及对音乐的审美能力，最终培养学生学习音乐的兴趣，达到美育之效果。
总而言之，大千世界无奇不有，现实生活无处不美，只要我们教育并引领学生走向生活、热爱生活，从生活中找寻音乐，从生活中感受音乐的美，并且让学生在生活的实践中创作音乐、创新音乐，培养他们爱好音乐的兴趣，就能用音乐的雨露来滋润孩子们干渴的心田，就能用音乐的手指拨动小学生魅人生的心弦，就能达到实施美育之目的。
参考文献
1朱慕菊.走进新课程，2002.4
2博览.中华教育科研文丛.用音乐拨动孩子的心弦，2010.04