李飞云广西贵港市平南县实验中学537300
摘要：在教育改革春风的吹拂下，那种严肃、古板的“学究式”课堂早就为人们所唾弃。如何培养学生的语文兴趣，充分调动学生语文学习的积极性和主动性，是语文教学中的一个重要课题，而“寓教于乐”的快乐教学法已得到人们的共识。那么，新世纪的语文教师应该如何适应新形式下的语文教学呢？那就是必须使自己的语文课堂活跃起来，创造一个轻松愉悦的学习环境，激发学生学习语文的兴趣，使学生的语文学习逐步进入到乐学、会学、好学的境界。
关键词：兴趣快乐语学激发
语文是最有灵性、最富活力、最具趣味性的学科，它本应受到学生的青睐。但传统应试教育的积弊迫使现实状况不容乐观：如今的高中学生竟把学习语文看作最无所谓甚至最痛苦的事。面对这种状况，究竟如何才能让语文课妙趣横生、让学生兴味盎然呢？如何才能让语文课重焕生机、让学生沉醉其中？如何让快乐常驻语文课堂？就此，我谈一下自己浅薄的体会：
一、建立和谐关系
韩愈说得好：“亲其师，才能信其道。”建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，教与学才会充满快乐。如何建立和谐的师生关系？关键在教师。1.教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。2.不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。3.对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚、不带偏见。4.平时应多鼓励引导，忌无处不到的批评训斥，任何鄙夷讥讽、怒斥甚至体罚都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。
二、营造活泼气氛
心理学研究表明，良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。首先，教师要笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带、沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。其次，教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动，做到情绪饱满、态度端庄、语言亲切、富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。再次，应调动学生的情感体验，让他们参与其中。最后，要发挥正强化的作用。教师在语文课上经常使用正强化，会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情，对形成良好的课堂气氛很有好处。
三、调控教学效率
1.放弃繁冗步骤，洗练教学节奏，让拖沓的教学环节变得简洁，建构一个有着“简约之美”的课堂。所谓的“简约之美”，首先要有一个简单、明确的教学目标。其次，要舍得摒弃那些不必要的教学媒介。现如今但凡上课就是多媒体，虽然有着形象直观的优点，但如果过度使用，势必会扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力。再次，我们的课堂语言要简明扼要，以简驭繁，整体架构，懂得取舍的智慧。
2.加大课堂教学的容量和力度。课堂教学的容量和力度的大小，决定着课堂教学效率的大小。要提高课堂教学的效率，必须加大课堂传授知识的容量，并在加大容量的同时努力加大教学的力度。知识容量少，力度不到位，不可能产生高效率。课堂上，教师要充分调动师生的情感，让师生的教学情感与作者情感融为一体，形成情感共鸣，教师高效率地教，学生高效率地学。教师要教高容量的知识，决不能满堂平铺直叙，必须有准确的力度，力求把握好哪些是重点知识、哪些是一般知识，力求对教学重点、难点重锤猛敲，精雕细刻，教足练足。
3.关注学生的情绪和情感体验。语文课的意义不仅仅局限于教给学生语文知识，更重要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受和对生活的体验。这要求教师在语文教学中不能做“转运站”，必须“披文入情”，设置一种与教学内容相符的教学情境，将充溢在字里行间的情感加以充分张扬，呈现给学生，让他们随着作者的一颦一笑去忧去喜，让学生在课堂上与文本的对话中保持一颗灵动的心，既体会到语文学习的乐趣，又使语文素养得到真正的提高。
四、开发课外资源
语文课本应该是诗情画意的，无论是老师还是学生，都应该是激情飞扬、充满活力和生机。而现在的语文课尤其是高三的语文课，成了公式化的方法归纳和总结课，老师教得索然，学生学得无味。要学生爱上语文，谈何容易。没有了兴趣，何来的成绩？我认为必须开发课外资源，激发学生的兴趣，与时俱进，与生活同步，让那些语音、文字、词语、病句等枯燥的知识点复习与生活结合起来，提起他们的兴趣。
于是，我积极开发了“语文拓展课”。我从网上下载了一些经典文章，把这些文章归类为“母爱情深”、“父爱如山”、“师恩似海”、“生命咏叹”、“哲理思考”等主题，从学生的兴趣出发，设计形式多样的教学活动，充实语文教材。在教成语时，我就给学生一段有趣的生活实例，让他们用恰当的成语概括这个实例现象。
课堂如舞台，它是属于学生的，它应该充满生命的活力，是学生思维、想象、情感的迸发。我相信，教师只要最大可能地发挥学生的主观能动性，激发、提高学生的学习兴趣，让学生成为学习的主体，学生就能找到快乐语文。