山东省荣成市第三十三中学264303
摘要：时事政治是在时代背景下形成的能够产生较大影响力的政治实践，将时事政治融入到初中阶段的政治课堂教学中，可以对政治教学向社会方面拓展和延伸，增强学生对所学政治知识的应用能力，还能引导学生使用辩证的眼光对相关社会时事政治事件进行分析和研究，对学生政治素养的培养起到一定的支持作用。
关键词：初中政治时事政治引入策略
思想政治课程是肩负着初中学生思想素质的教育重任，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。但是传统的初中思想政治课程都比较抽象，非常难以理解，其中的很多概念和国家机构中的层级学生也非常烦恼。但是时事政治就将抽象的思想政治课程具象化，引入了实实在在发生的事情来作为理论的佐证，因此可以提高学生课堂的理解能力和教学的质量。
一、根据政治教材内容，合理设计时事政治内容的导入
合理的时事政治内容导入，能够提升学生学习时事政治知识的兴趣，还能够将政治知识与时事政治内容进行紧密的结合，从而有利于加强学生对时事政治内容的分析和掌握。所以教师在课前导入过程中，不需要采用固定的套路或方式，而是需要教师围绕课本内容进行合理的情境创设，发挥语言的优势，让学生在课堂导入时充满激情。在政治教学过程中，结合时事创设相应的情境问题，能取得较好的效果。
例如：在人民当家做主的国家教学过程中，教师首先可以向学生讲解社会主义国家的政治制度特征，自新中国成立以来，人民才真正站起来并当家做主，形成互帮互助的社会主义体制，建立完善的人民代表大会制度，最终确立社会主义的制度体系。
在此过程中，教师可以利用多媒体向学生展示国家的最新政策等，让时事政治将成功课堂的“序幕”拉开。课前导入的方式要引起教师的注意，在课前认真揣摩，根据不同的教学内容采用不同的方式，通过课前导入，力争在最短时间内，激发学生的学习兴趣，使学生的需求得到满足。
二、确立学生的主体地位
时事政治在政治教学中的应用，不仅决定于教，还决定于学。因此，在时事政治应用中要广泛听取学生意见，结合课堂教学实践，对时事政治的应用进行反思，老师要做好充分的准备，以应对课堂教学的需要。
例如，在对与现实生活相关的政治内容教学时，老师以事例引出事例，通过学生的反应，观察学生感兴趣的方向，在教学中尽可能切合学生的兴趣，实施教学，这样更有利于学生能够自觉地、主动地、更加深入地参与学习，提高政治教学的效果。例如在“消费者的权益”教学过程中，教师便将时下的热点问题引入教学，教师可以让学生对当前市场中关于维护消费者权益的实例进行列举，并通过分析让学生学会维护消费者权益的正确方法。一方面说明学生在课前进行了预习，可能通过网络等手段获得了教学的素材，另一方面说明学生知识面涉猎范围广，知道的东西多。那么老师就需要顺应学生所提出的时事政治内容进行合理的分析，按照学生的思维方式，结合课堂教学的效果，将准备的时事政治事例融入其中，引导学生鉴古知今。这样老师教给学生的不仅仅是知识，而是一种学习的方法，给予学生的是学习的动力和积极的探索精神。
三、将时事政治融入到课堂教学各个环节
老师在进行课堂教学时，针对教学内容选取一些有针对性的时事政治实例。通过这些时事政治实例，老师可以引导学生去分析和讨论这些事件，来培养学生独立思考和分析的能力。例如，2014年新疆暴恐事件火车站发生大爆炸，造成3人死亡、79人受伤的事件，老师可以通过这个案例，让学生思考发生这样的事是由于什么原因、这样的事以后怎样避免发生。通过学生独立的思考和分析，可以使学生把案例和理论知识相结合起来，更好地理解教学知识，也可以培养学生关心国家大事的良好习惯。另外，在课后老师可以给学生布置一些作业。
四、凸显时事政治的教育性和实效性
随着信息技术在教育领域的普及，初中教师要切实通过互联网等现代技术多渠道地获取时事信息。然后根据教学内容以及学生对知识求新的需要，把有针对性的时事政治同理论知识有机结合起来，让时事政治贯穿于整个教学过程中，这样不仅能提高学生的学习能力，而且还能使学生对时事政治产生兴趣，时刻关注时事政治。对于时事政治的学习不能只停留在表层现象，老师要引导学生去深刻剖析时事政治内涵所在。
总之，在初中政治课堂教学中有效地融入当下社会时事政治是一件十分重要的事情，通过初中政治教师灵活、科学的运用，使时事政治弥补传统教材中存在的滞后性，有利于政治教师结合现有的传统政治教材与当下时事政治事件开展研究分析，从而提高了学生对于政治知识的理解能力。因此，作为初中政治教师，必须要充分认识到时事政治应用到政治课堂教学中的重要性，并且通过自身的努力来提高应用时事政治的能力。
参考文献
[1]林小龙浅析时事政治在初中政治课堂教学中的应用[J].考试周刊，2017，（12）。
[2]赵英浅析时政教学在初中政治课堂中的应用策略[J].考试周刊，2016，（71）。
[3]白春华浅析时政教学在初中政治课堂中的应用策略[J].读写算，2015，（46）。