导读:本文包含了交际活动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:交际能力,口语,口语交际,策略,英语教学,跨文化,语文课堂。
交际活动论文文献综述
史晓亮[1]（2019）在《地方普通高校英语专业大学生跨文化交际能力培养的实践初探——以西北工业大学明德学院模拟联合国活动为例》一文中研究指出当前的全球化趋势为我国的高等教育带来了新的挑战,为进一步推动国际化人才培养,提高地方普通高校英语专业学生的跨文化交际能力,西北工业大学明德学院自2013年起,在全校范围开展模拟联合国活动。模拟联合国活动作为国际化人才培养的有效培养途径之一,已在全球普及且教育意义广为认可。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
徐萍[2]（2019）在《社团活动：中职学校课堂教学阵地的延伸——浅谈演讲社团活动对学生口语交际能力的提高》一文中研究指出社团活动是课堂教学活动的延伸和补充,它既丰富了学生的业余生活,又能挖掘学生的学习潜能,促进学生多方面才艺的发展,促进学生口语交际能力的发展。本文主要从掌握朗读技巧、渲染学习气氛、提升基本功等方面阐述中职学校社团活动中学生口语交际能力提升的主要策略。(本文来源于《启迪与智慧(中)》期刊2019年11期）
赵桂林[3]（2019）在《在初中英语教学中运用交际活动发展学生的交际能力》一文中研究指出语言的一个很重要的功能就是进行交际,所以在初中英语的新课标中也有了明确的说明,要致力于增强学生的英语口语交际能力。从这个地方也可以看出来,在英语课堂中增强学生的交际能力特别的重要。交际能力的培养不仅仅包括倾听和理解的能力,还包括了表达的能力。在进行英语课堂中培养学生的交际能力,就需要教师借助游戏,情境,课外活动等不同的方式来进行课堂教学活动。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
李晓青[4]（2019）在《小学语文课堂活动中口语交际训练的有效策略》一文中研究指出小学是训练学生语言的重要阶段,并且小学阶段的学生思维活跃,因此,在这个阶段开展口语训练会有较好的效果。小学语文课堂教学开展口语训练,教师应该重点培养学生的口语能力,从而为他们今后的学习与生活奠定基础,为我国培养新型人才贡献力量。基于这种情况,本文将针对小学语文课堂开展口语训练的实际情况提出策略。一、小学语文课堂开展口语训练的不足1.缺少系统性小学阶段的口语教学仍处在发展阶段,并(本文来源于《中华活页文选(教师版)》期刊2019年11期）
朱红艳[5]（2019）在《培养学生跨文化交际能力，英语课外活动的设计与实施》一文中研究指出培养学生的跨文化交际能力,切实提高学生在跨文化的环境当中的交流水平是高中英语教学过程当中的一个重要任务。因此,在高中英语教学过程当中,教师应该根据英语学科核心素养的培养要求,有针对性地培养学生的跨文化交际能力。本文认为,教师可以通过一些英语课外活动的设计和实施来有意识地培养学生的跨文化交际能力,让学生对于中国的传统文化和西方的文化有明确的认识,并能够找到这两种文化中的优秀部分,提高自己在具体的文化环境当中的应变能力等等。具体来看,为了能够有效地培养学生的跨文化交际能力,教师可以设置如下的英语课外活动:(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年28期）
李彩霞,凌艳蓝,周洋,黎佳琳[6]（2019）在《交换生跨文化交际能力培养与体验式文化互动活动研究》一文中研究指出本文主要基于体验式教学理念,从交换生跨文化交际能力培养需求角度策划和实施体验式文化互动活动。数据显示,体验式文化互动活动对交换生跨文化交际能力发展具有一定的促进作用;体验式文化互动活动的策划在模式上应更富交际性与互动性,在内容上应更具即时性与趣味性,在设计上则应更具系统性与完整性。(本文来源于《文教资料》期刊2019年25期）
李金凤[7]（2019）在《浅谈社团活动对小学生英语口语交际能力的影响》一文中研究指出在素质教育理念不断推行下,广大小学英语教师在实际授课中,除了理论知识的传授之外,也逐渐重视起了学生口语交际能力的科学培养,希望能够以此来为学生今后的英语学习发展提供有力支持。为此,教师应结合不同阶段的教育培养目标,以及学生认知发展特点来积极探索、尝试更新颖、多样化的教学策略方法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年34期）
顾德梅[8]（2019）在《在课堂活动中培养英语交际能力》一文中研究指出英语交际能力的提升一直是我国高中英语教学的薄弱环节,也是制约着我国英语教学综合水平提升的桎梏所在。因此,如何提高学生们的英语交际能力,成为了广大英语教师致力于研究的重要课题。实际教学的过程中,英语教师可以适当地组织学生们(本文来源于《中学生英语》期刊2019年30期）
黄文红[9]（2019）在《建设国际交往中心背景下北京市大型国际活动志愿者跨文化交际能力探究》一文中研究指出在建设国际交往中心背景下,对北京市5所高校共100名参加过2019"一带一路"高峰论坛服务的志愿者进行问卷调查和半结构式访谈,以探究学生跨文化交际能力的现状。结果发现,大学生志愿者的跨文化交际能力还不能满足北京市国际交往中心建设的需要。基于此研究结果,本研究提出了相应的跨文化交际能力培养模式。(本文来源于《考试与评价(大学英语教研版)》期刊2019年04期）
蓝洪俐[10]（2019）在《小学语文课堂活动中口语交际训练的有效策略》一文中研究指出在现在的社会中,你可以学历一般,但做人不能一般。人际交往能力是老师和家长必须从小培养的一种能力。在家庭教育和学校教育的共同影响下,切实培养人际交往能力是重要任务。小学语文学科就是人际交往能力获得的来源之一,在语文课上,对口语交际能力有足够重视才是当下老师应该做的。本文通过研究现阶段小学口语交际能力培养中的问题,为提高小学生口语交际能力提出自己的建议。1概要当今社会各行各业少不了人际交往能力。销售行业需要有交际能力,教育行业需要有让人信服的说话水平。口语交际能力在生活中的作用不言而喻。在新课改公布以后,小学(本文来源于《知识文库》期刊2019年15期）
交际活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
社团活动是课堂教学活动的延伸和补充,它既丰富了学生的业余生活,又能挖掘学生的学习潜能,促进学生多方面才艺的发展,促进学生口语交际能力的发展。本文主要从掌握朗读技巧、渲染学习气氛、提升基本功等方面阐述中职学校社团活动中学生口语交际能力提升的主要策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交际活动论文参考文献
[1].史晓亮.地方普通高校英语专业大学生跨文化交际能力培养的实践初探——以西北工业大学明德学院模拟联合国活动为例[J].校园英语.2019
[2].徐萍.社团活动：中职学校课堂教学阵地的延伸——浅谈演讲社团活动对学生口语交际能力的提高[J].启迪与智慧(中).2019
[3].赵桂林.在初中英语教学中运用交际活动发展学生的交际能力[J].校园英语.2019
[4].李晓青.小学语文课堂活动中口语交际训练的有效策略[J].中华活页文选(教师版).2019
[5].朱红艳.培养学生跨文化交际能力，英语课外活动的设计与实施[J].英语画刊(高级版).2019
[6].李彩霞,凌艳蓝,周洋,黎佳琳.交换生跨文化交际能力培养与体验式文化互动活动研究[J].文教资料.2019
[7].李金凤.浅谈社团活动对小学生英语口语交际能力的影响[J].课程教育研究.2019
[8].顾德梅.在课堂活动中培养英语交际能力[J].中学生英语.2019
[9].黄文红.建设国际交往中心背景下北京市大型国际活动志愿者跨文化交际能力探究[J].考试与评价(大学英语教研版).2019
[10].蓝洪俐.小学语文课堂活动中口语交际训练的有效策略[J].知识文库.2019
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