徐杜明湖南省岳阳市岳阳县张谷英镇朱公小学414121
【摘要】爱玩爱笑是孩子的天性，与其它教学方式相比，游戏活动已成为小学体育课堂最有效、最受学生欢迎的教学模式。将丰富多样的游戏活动运用于体育教学过程中，遵照小学生的身心发展规律设计游戏内容与游戏规则，有利于激活小学生的体育运动热情，让他们在“快乐体育”氛围中掌握体育运动的基本技能，高效率完成学习任务。本文根据小学体育教学的具体内容，探讨游戏活动的有效运用策略。
【关键词】小学体育；游戏活动；运用策略
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）12-032-01
基于新课程改革目标，体育游戏已成为体育教学不可分割的一部分；借助体育游戏教育环节，既能体现体育教学的娱乐性与健身性功能，也能高效率地渗透体育知识、提升学生体育运动技能，增强参与体育锻炼的兴趣。因此可以说，将游戏活动运用到小学体育课堂上，符合小学生的心理与生理发展需求，它已成为体育课堂上行之有效的教学手段。因此小学体育教师要结合小学生的发展需求以及小学体育的教学目标，有针对性、有创新性地设计游戏活动，让体育课堂充满活力。
1.利用游戏活动提升体育运动的趣味性
多样化的体育游戏活动能激起小学生的体育运动热情，增添课堂教学的趣味性，这是教学技能与艺术手法的完美结合。因此在体育课堂上，教师要从趣味性、实用性、社会性、思维性及竞争性等多方面特征为切入点，合理设计游戏内容，丰富游戏形式。首先，游戏活动要定期更新，秉承与时俱进的教育理念，摒弃老旧、无趣的游戏模式，赋予传统游戏“新”玩法，这样才能让体育课堂始终充满魅力，吸引小学生的参与热情。例如将传统的“老鹰捉小鸡”游戏改编为“重拳出击”：由一名同学在队伍前端手持小球，其他同学排成一队，在跑动过程中前面的同学用手中的球击打队伍最后一名同学，而队伍通过“甩尾”的形式躲避。通过这种“变中求趣”的游戏策略，不仅能锻炼学生的体育运动能力，还能活跃体育运动思维。其次，打造民主化的体育课堂，由小学生根据自己的兴趣爱好自由地设计游戏活动，自主制定游戏规则。例如练习投篮运动时，重复的投篮动作非常枯燥，学生很快就感到厌倦，老师不妨鼓励学生分成几个小组，各小组自行设计投篮训练的游戏方案，这样各小组同学集思广益，有的小组接力投篮、有的小组开展三人投篮比赛，学生在游戏活动中表现得兴趣盎然，大家共同体验体育运动的快乐。
2.利用游戏活动强化体育技能的教学水平
在体育课堂组织游戏活动的过程就是互动教学的最佳时机，教师要通过游戏教学策略强化小学生的体育运动兴趣，提高体育运动技能。例如开展足球教学活动时，组织“点球大赛”“带球越人”“多人互传球”等游戏活动，这样在增添足球教学趣味性的同时，也能夯实学生的足球运动基础，丰富体育课堂的教学形式。再如田径运动的中长跑训练一直都是让老师和学生感到头痛的项目，学生想要完成中长跑训练，必须具备良好的体能基础和意志力，如果采用循规蹈矩的训练方法，很多同学都不能坚持完成全程训练，尤其女同学经常谈“跑”色变，对田径运动充满畏惧感。这就要求教师转化教学思路，围绕中长跑训练的内容创设快乐的体育运动氛围，灵活调整训练的难易程度，维护小学生在体育运动中的自信心，减少挫败感。如通过组织“奔跑吧，兄弟”运动竞赛活动，让学生训练追逐跑、冲刺跑、折回跑，让孩子们在有趣的模拟情景中尽情地奔跑，并且这一过程中老师要认真观察他们的技术动作、身体协调性等，及时纠正错误的运动行为，夯实体育运动技能，帮助小学生奠定体育运动的功底。
3.利用游戏活动锻炼学生的团队合作能力
合作意识与合作能力是小学生未来发展的必备技能，这也是小学体育教学活动的主要目标之一。在小学体育课堂上，教师要多以小组为单位开展游戏活动，锻炼学生的团队合作能力，增强团队协作意识。例如在短跑训练活动中，为了培养小学生掌握快速跑的技能，加快跑步的速度，教师可组织“短跑接力赛”的体育竞技活动，每组搭配5-8名队员，游戏开始后，所有队员站成一列纵队，第一名同学出发跑到指定地点并立即返回，与第二名同学击掌，第二名同学快速出发……以此类推，直到最后一名同学跑完全程，记录团队接力赛的时间，用时最少且没有犯规的队伍获胜，得到一定的奖励，让学生体验团队的意义以及成功的喜悦感。在这样的游戏过程中，一方面考验学生是否掌握短跑技能以及是否具备良好的短跑速度，另一方面也考验同学之间的默契度，既有趣味性，又有竞争性，满足小学生的争强好胜心理。
综上所述，游戏活动在小学体育课堂的运用一方面有利于调动学生的体育兴趣，提高体育教学有效性，另一方面有利于培养学生的综合素养，落实素质教育目标。作为一名小学体育教师，要充分认识体育游戏的积极作用，合理地导入课堂游戏环节，丰富体育教学内容，无形中培养学生的体育运动兴趣和体育运动技能，促进小学生德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献：
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