温岭市职业中等专业学校浙江台州317500
摘要：本文从“互联网+”时代背景的具体特征出发，分析了将“互联网+”应用到中职英语教学中的优势，并提出了“互联网+”时代背景下中职英语教学的创新策略。
关键词：互联网+英语教学策略
现代技术的发展已经要求中职教学的改革势在必得，在中职英语教学中应用“互联网+”教学模式，可以极大地促进教学水平的提升。因此作为中职英语教师，应当充分理解“互联网+”的特点和优势，在应用其教学理念的基础上进行有效的创新，使得中职英语教学水平更上一层楼，更好地提升中职学生的英语水平。
一、“互联网+”教学模式特征
1.互联网的共通性使得中职教育的各项学科都能够被融合到一起，更好地帮助学生进行知识的理解。
2.互联网是建立在创新的基础上而出现的，因此应用“互联网+”教学模式就会很容易培养学生的创新思维。
3.互联网基于为人类提供便捷而产生的，因此“互联网＋”教学模式也就讲究以人为本，充分尊重学生的个性发展。
4.在互联网背景下的中职英语教学能够提高学生对固有知识的理解，帮助学生对知识体系进行打乱重塑。
5.互联网的互通性使得在这种教学理念下的教师可以通过不同领域事物的联系来提升讲课内容的简化，更有利于学生对知识的理解；还有就是互联网的生态开放特征。
二、“互联网+”教学模式应用到中职英语教学中的优势
1.“互联网+”教学模式可提高学生的学习积极性。就目前看来，中职英语教学的落后主要是由于学生缺乏学习积极性，对学习的态度比较差，因此教学效果才一直都不是很理想。而在“互联网+”时代背景下的教学模式，可以对互联网的特点和优势进行利用，让学生在学习过程中不再感到乏味和无趣，提升上课时的听课效果。不同于传统教学模式的讲课方式，“互联网+”时代背景下的中职英语教学主要应用现代化的网络资源，多方面引进有效的教学技术，在课堂上充分应用图片、视频等教学资源，提升课堂趣味性，保障学生的听课效果。
2.“互联网+”教学模式可提升教学内容的丰富度。“互联网+”教学模式的出现丰富了教学内容，教师可以通过互联网获取更多的教学资源，学生可以接触到很多书本上没有的知识，因此学习积极性就大大提高。另外，互联网技术的应用还能够允许学生和老师在课堂上进行情境模拟，让学生充分体验英语听说，能很好地提升学生的英语综合能力。
3.“互联网+”教学模式可改善教师的教学方式。在传统教学观念的影响下，学生和教师都认为教学的主体是“教”，是教师，因此在中职英语教学中都是教师在上面讲，学生在下面被动地接受知识，因此可以说学生并没有参与到整个教学中去，而“互联网+”时代背景下的教学理念认为学生才是教学的主体。
一般来讲，中职院校的学生基础水平比较差，因此“互联网+”时代背景下，教师可以充分了解学生的学习需求，正视学生的学习水平，将学生作为教学中的主体，适量降低教学难度和教学速度。无论是什么类型的教学，学生学习兴趣的多少往往能决定教学质量的好坏，而如果过快地讲授知识，或者讲授的知识难以理解，学生很容易就会失去学习兴趣，教学质量和学生学习效率大幅度降低，从而使得教学失去意义，因此在中职英语教学的课堂上，教师需要适当调整自己的教学方法，以培养学生学习兴趣为重要目的，在课堂上充分了解学生的思想状态，在教学中引入互联网等有趣的事物，有助于学生注意力的集中。另外，“互联网+”的教学模式还要求建设网络教学交流平台，促进学生和老师之前的交流，方便学生随时学习。
三、“互联网+”时代背景下中职英语教学的创新策略
1.创建广阔的互联网交流平台。在“互联网+”时代背景下的教师可以在业余时间了解学生的社交平台，进而安排合适的网络交流平台，例如微博或微信等，在平台上发布有意义的教学内容，方便学生随时查看，并且鼓励学生到平台中进行交流，彼此之间促进学习。
2.获取丰富的教学学习内容。教师可以在教学前就对知识进行查找和研究，并通过互联网挖掘获取更多有趣的教学内容，并在课堂上向同学们进行展示，以此来提升课堂上的教学效果，并鼓励学生回到家中独自查找更多跟教学内容有关的互联网内容，进行学习的横向拓展，促进学生全面综合学习。
3.加强英语学习过程中的互动。在“互联网+”时代背景下的中职英语教学，给予了学生和老师之间更多的互动机会，通过多媒体的情景教学，学生和老师可以对教学内容进行有效的演示，加深学生对学习内容的理解，并且能够极大地增强学生的口语交流能力，改善学生和老师之间的关系。
参考文献
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